让传统文化在语文教学中落地生根

高逢玲

中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在历史的长河中，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中華文化。2011年版《语文课程标准》指出：“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想。”面对中华民族优秀传统文化严重流失的现状，在教学中应传播中华优秀传统文化，激发学生对优秀传统文化的热爱。

一、充分挖掘教材中的传统文化教育点

统编本教材将中华民族传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融入教科书中。教学时，教师要有敏锐的眼光，善于抓住教材中的传统文化教育点。

1.在汉字教学中渗透

汉字具有形体美、音韵美的特点。教学时，教师要善于抓住汉字的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。

在教学统编本二年级下册《沙滩上的童话》一课中的“充”字时，我先出示了“充”的小篆写法“   ”，引导学生观察“    ”就是倒写的“子”，表示出生不久的婴儿;“   ”是“人，父母”的意思，合在一起像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物嚼烂嘴对嘴地喂给婴儿，后来也指“满、多、足实”。“充”的古体字就像一幅画，里面还包含着一个充满爱的小故事，激发了学生对祖国语言文字的热爱。在学生组词拓展的基础上指导他们观察书写方法，要“上收下放，下部舒展”，就像顶天立地的中国人一样。

2.带领学生从课文中挖掘

除了运用好统编本教材统筹安排的古诗词、寓言、谚语等比较明显的中华优秀传统文化内容外，教师还要引导学生挖掘课文中蕴含的传统文化知识。如二年级下册的《千人糕》一文传达着“热爱劳动、珍爱劳动成果”的美好道德风尚，这也是传统文化的一部分。教学时，在学生读懂课文的基础上，我引导学生借助插图讲述米糕的制作过程，并绘制流程图，让学生从中感受劳动成果的来之不易，培养学生珍爱劳动成果的美好品质。

二、注重拓展阅读，加强背诵积累

优秀诗文是我国传统文化的重要载体，它凝聚了民族太多的思想认识和情感。温儒敏教授曾经说过：“语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。”教学时，教师要善于运用“1+x”的形式拓展学生阅读，加强学生的背诵积累。

在教学统编本二年级下册《古诗二首》后，我让学生课下搜集关于春天的诗词，在班内举行“赞春天——古诗词诵读大赛”。学生有的精心准备了课件，伴随着图画的播放，在优美的音乐中表演背诵;有的还买了适合诵读的衣服……在学生的精心准备、声情并茂的诵读中，我感受到了他们对祖国优秀传统文化的喜爱。

作为语文教师，要有一篇带多篇的课程意识，将优秀诗文引进课堂，增大学生的阅读量。

三、利用传统节日开展实践活动

课标指出：“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”

传统节日是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华美德的重要载体。教学时，我注意抓住每一个传统节日，组织学生进行丰富多彩的实践活动。如中秋节来临之际，我让学生搜集与中秋节有关的故事、古诗词等，以“诗配画”的形式组织学生出一份手抄报，并在班内举行诵读比赛;组织学生到蛋糕店参观“月饼”制作活动;在家里与家人一起品月饼、赏明月，感受全家团圆的幸福。一系列实践活动的开展，让学生在欢度中秋传统节日中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进了学生的爱国主义情感。

教学中，教师要运用多种途径引导学生传承中华优秀传统文化，让传统文化真正在语文教学中落地生根。

（作者单位：山东滨州市邹平市临池镇古城小学）

责任编辑 刘 妍