探讨中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育

季龙飞

【摘要】文章以中职阶段的汉语言文学教学为重点，分析了中职教学阶段存在的问题，提出了改进的建议。汉语言是中华文明璀璨文明中绚丽的瑰宝，在教育阶段培养汉语言专业学生的人文素质是一件非常有意义的事。从人才培养角度讲，提高学生人文素质，对提高人才整体素质，提高就业人员整体水平，以及促进学生未来发展等方面意义重大。

【关键词】中职汉语言文学教学;人文素质教育;问题;方法

一、汉语言文学教学的必要性

汉语言文学是现代文学教育的一门重要专业。学生学习汉语言文学有利于培养文学素养、道德品质、内在修养，也可以培养一种特殊的内在气质，充分展现一个人丰富的知识面的同时，展现其文化修养带来的个人魅力。因此，在当今时代培养本专业学生的人文素养，是中职教育工作者需要探索和思考的问题，在中职教育中开展人文素质教育显得尤为重要。中职教育工作者要思考如何才能使学生在提高人文素养的同时，喜欢这门课程并学好这门课程。

汉语言文学是中国历史文化中的一个重要组成部分。汉字与中国历史发展一脉相承，其意境长远，博大精深，需要学生用心钻研和品味。教育培养的是高素质人群，是未来社会的中坚力量，所以全面发展、培养具有综合素质的人才就显得尤为重要。学校在开展教育工作时十分有必要开展汉语言文学教育，以提升学生的品位修养、道德素质，丰富学生的精神世界，培养学生良好的人文素养。

有利于传承中国传统文化。中华文化具有璀璨的魅力，改革开放使我国得到飞速的发展，中国的传统文化也吸引了众多国家的目光，在欧美地区、日本，汉语受欢迎程度空前高涨。孔子学院在各国纷纷建立，成为向世界展示我国的一份独特的宣传册，汉语言是这份宣传册上光辉的一页。作为教育工作者，我们首先要做的就是学好汉语言文学，努力地提高人文素养。如此，才能更好地继承中华民族的传统文化，并在教育工作中付诸行动，用自己的解读将中华文化中的养分传递给学生。

有利于发散学生的思维，扩大眼界。在今天这个快餐消费时代，许多人丧失了原本淳朴的心态，归根结底是自身文化修养不够，导致精神世界空虚，所以才有了本真自我的迷失。在学习汉语言文学，比如诗歌、散文、议论文、当代文学、经典小说等的时候，我们可以在书中找到丰富的哲理，读懂作者的思想内涵，了解不一样的思想，感受不一样的文字美感，找回原本的自我，明确自己人生的方向，懂得为人处世的道理，同时也能够打开思维，了解不同的人对事物的看法，学习他们的思维方式，培养独立思考的能力。所以汉语言文学的教学是必需的，它可以让学生慢下来，静下来去思考，让学生有自己独立的精神世界和追求。

二、中职汉语言文学教学存在的问题

中职阶段的汉语言文学教育存在诸多问题，教学模式的落后是亟待解决的问题之一。近年来我们提倡素质教育，但长期以来实行的应试教育模式现在依然被大部分学校采用。学生以考试为目的，以考与不考作为评判标准对知识进行优先级分类。这样做的结果是學生学习效果打了折扣，学生缺乏学习主动性，甚至出现厌烦抵触的情绪。另外，汉语言文学的知识框架体系得不到及时更新，很多教材版本较老。

思想观念的冲击。许多中职学生从就业角度考虑，认为应当把精力花在学习热门专业技能上。同时，用人单位更倾向于雇用具有一定专业技能的学生，包括工科、医学、市场经济学等专业，而对于汉语言专业的青睐程度不高。学校也把主要教学精力向热门专业倾斜，许多被调剂进入汉语言文学专业的学生认为不应花太多精力在这种传统学科上。

教学方法的陈旧。传统的授课方式依然是目前主要的教学方式。板书方式并非不如多媒体手段，但从时代发展趋势来看，应当充分利用多媒体和互联网带来的更多的教学资源，便捷有效地进行教育教学。

三、对学生实施人文素质教育的方法和途径

1.以德育人

怎样才能教出优质并充满趣味性的汉语课程？既然是汉语课，就应该做到教室中书声琅琅。好的汉语课应该是：教师全身心投入情感，学生参与情绪高涨，争辩、讨论的气氛在课堂上弥漫。这样，学生不仅能获得汉语知识层面的巨大进步，而且在与教师双向互动的过程中得到情感的交流。

要做到这一点，教师就要充分挖掘教材中丰富的人文内涵，给予学生独立思考的空间，尊重学生兴趣的选择。例如刚进入中专学习的学生，逐渐看到现实生活不尽如人意的一面，往往有比较愤青的一面。由于年纪小，缺乏对事物的判断力，他们很容易受到网络等媒体的影响，从而产生错误的观念，给自己的生活、学习带来不小的困扰。这个时候，优秀教师的做法是不光传授给学生知识，还要从心理上对学生加以引导，因为教师比学生拥有更加丰富的社会阅历，更加宽的知识面，更加准确的判断力。以德服人是教学中必需的也应当是常态化的教育手段，我们希望多一些这样的示例，使学生学会独立思考，正确思维，积极主动地学习。

2.以情育人

让汉语课堂洋溢着爱的情感。教师在汉语教育教学活动中应着重关心学生的身心发展。汉语言教师的语言应有一种感人的力量，诚恳并富有激励性，应把生活中的灵感和思想融入自己的语言中去，使情动于中而言溢于表，从而打动学生的心。中职教育阶段，学生水平往往比起同层次的高中教育阶段有着比较大的差距，因此教师的教育需要动之以情，晓之以理，对待学生做到一视同仁，真诚，没有偏见。对于学生出现的自卑心理、共情能力差、不会换位思考等现象，应当以爱生如子的心态，对学生加以引导。在文学教学中多引入故事，一方面可以吸引学生兴趣，另一方面可以引发学生思考。积极的事物总能带来积极的影响，这也是汉语的魅力。做好这些，就能达到以情育人的目的。语文教学的精髓就在于打破传统的时空界限，在时间上，将历史、现在与未来熔于一炉，把人类历史留下的精髓引入课堂。

3.以景育人

以景育人，意味着要把情景引入课堂教学，使得学生能够融入情境之中，达到更好的教学效果。基于汉语言文学教学工作的特殊性和对学生在教学工作中主体性、积极性更高的要求，情境教学法的融入与应用是汉语言文学教学改革与创新的必经之路。情境教学法主要通过带有明显的形象性与情绪色彩的情景导入，调动学生参与和思考的积极性和自主性，引导学生在形式多样的、内容丰富的文学与艺术情境中更好地理解教材，并养成独立思考、团队协作的习惯，进而达到全面提升学生人文素养与综合能力的教学目标。

要让学生更好地融入汉语言教学模式中去，教师需要具备能将知识融入情景的能力，将课程内容直观地展示给学生，让学生能进入到情景中，以一种主人翁的心态主动学习，达到事半功倍的学习效果。

4.以实育人

汉语言教学水平的提升，还需要从许多实际的角度去优化，如规范教学方式、利用网络平台等。

规范汉语言教学方式。网络流行语不仅给汉语言教学带来了巨大挑战，而且给学生的汉语言学习带来不小困难。由于流行语的冲击，人们日常生活中的用语发生了比较大的变化，许多词义的理解也发生了改变。对于学习者来说，生活用语和语言本体产生了差异，使得理解学习内容有了较大的困难;对于教学者而言，汉语的本意与流行语产生冲突，导致学生更容易理解并且跟风认同网络流行语，而对传统释义产生抵触情绪，这是急需解决的难题。汉语言文学教师应树立科学的辩证思想，遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，做好对学生的引导，应该摒弃使用不符合语法的流行语。

网络平台能够提供多样化的汉语言文学教学途径与丰富的教学资源，所以必须对其加以合理充分利用。现在的网络平台众多，其中对汉语言教学有帮助的不在少数，应当充分利用平台资源，通过图文并茂的方式，让学生直观地理解并记忆，也可以引入有声读物或视频教学，让学生通过视听来学习，必然会提高教學效果。

四、结语

在新时代环境下，丰富教学内容，巩固教学成果，使学生在人文素养上得到比较大的提高，是可行并且迫切需要实施的。通过写作，学生对汉语言的理解进一步加深，对文字的使用、思想的表达、社会人文的理解也更加丰富立体，能够更好地提高学习能力与人文素养。提高学生的人文素养，意义重大，不仅是对学生总体水平与素质的提升，而且对社会发展有积极意义。学生毕业后进入社会，进入工作岗位，拥有良好的品格、良好的人文素养，会对身边的人产生积极的影响，对国家，对社会，对个人都有着十分积极的意义。

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