论新课改下农村初中物理有效教学的实现途径

田小虎

【摘要】初中物理是一门重要的基础学科，素质教育和新课改都要求初中物理教师应该采取有效措施打造高效课堂，促进学生综合能力的发展。但是目前我国农村初中物理教学当中仍旧存在许多问题，导致物理课堂教学效果不明显。因此，农村初中物理教师应该更新教育理念，创新教学方式，提高教学的有效性，促进学生全面发展。

【关键词】新课改;农村初中物理;有效教学

新课改给课堂教学带来了许多新理念、新方法，加快了课堂教学改革的步伐。物理是九年制义务教育必修的一门基础学科，是实施素质教育和培养高素养、高能力人才的重要手段。长期以来，农村初中物理教学受应试教育观念的影响，导致教学质量和效率不高，教学效果不如意。

一、农村初中物理教学当中的不足之处

初中物理属于一门重要且具有一定难度的自然科学，是落实素质教育的重要阵地，其教学质量高低直接影响着学生整个中学阶段的物理学习。但是，目前在我国农村初中，物理教学的相关设施、设备等教学资源较为落后，教师的教育理念也不先进，教学过程当中大部分的知识都是停留在理论层面，使得物理教学的整体成绩不尽如人意。

1.教师方面存在问题

首先，农村初中多数物理教师还没有完全理解新课标的内涵，对自身工作的认识不足，角色定位不明确。教师作为该门学科重要的引路者，假如指引不到位，就无法使学生对这门学科产生浓厚的兴趣和良好的印象。

其次，农村教师得到的相关培训较少，信息闭塞，知识面窄，思维固化倾向严重，教育理念落后，教学方式落后。农村初中物理课堂教学仍旧坚持以“课堂、教材、教师”为中心的落后模式，重视物理知识的传授与灌输，忽视了对学生学习兴趣与自主学习习惯的培养，课堂教学脱离实际，没有密切联系生活实际、现代科学技术，使得学生的思想、思维以及视线都固定在教室内、教材上，最终培养出来的人才在创新能力、实践能力等方面都存在严重不足，无法满足新时代和国家对人才的需求。

2.学生方面存在问题

农村中学的学生普遍存在物理基础较差，反应能力不强，知识面狭窄，厌学等现象，他们所学的知识几乎全部来自课本，对实际生活中常见的现象很少进行分析。

首先，农村孩子的家庭环境和城市孩子的家庭环境区别较大，他们的父母长辈基本都只具备初中文化甚至小学文化，缺少充足的时间与科学的方法来教育和指点孩子，而且也不重视孩子的学习。

其次，学生对物理有恐惧心理。恐惧心理严重影响着学生的学习兴趣和效率。初中物理知识具有较强的抽象性，属于一门难度大的学科。调查发现，农村初中生喜欢物理的占少数，多数学生对物理的学习是由喜欢到畏难，最后讨厌物理。这说明多数学生没有及时消化和掌握物理知识，基本都是在课堂上学习物理，课后很少进行复习，长此以往，就会丧失学习物理的兴趣和信心。也有部分学生喜欢物理，但是没有掌握学习方法，学习效果不理想，总觉得学不好，学习起来也没有动力。主要原因是他们感觉物理学习枯燥乏味，耗时费力，见效较慢，另外缺乏明确的学习目标和方向，从而产生学习上的心理障碍，导致物理基础较差。

3.学校方面存在问题

首先，受传统教育观念的影响，初中物理始终都是以“副科”的身份存在。虽然新课改一再强调学习物理的重要性，但是应试教育思想的影响在农村中学仍旧较为严重，学校、教师与学生都没有真正意识到物理学习的重要意义。

其次，学校经费严重不足。农村学校教学条件有限，一些物理实驗教学受到限制，无法正常开展，学生只能通过枯燥的理论知识来认识物理现象。多数农村中学物理实验设施较为缺乏，实验条件简陋，一些偏远地区的农村学校缺乏足够数量的独立实验室与匹配的仪器，仅利用有限的实验器材无法满足物理实验教学需求。而且多数器材都已经老化，教学设备较为陈旧，导致物理实验无法顺利进行。

二、农村初中物理有效教学实现的主要策略

1.更新教学理念，创新教学方法

新课改的基本理念就是坚持“以人为本，以学生发展为主”，要求学生积极主动地参与到教学活动当中，自己获取、巩固与深化知识。因此，教师必须要树立先进的教育理念，科学育人，与时俱进，根据物理教学要求和学生的实际情况，采取有效措施，使学生真正感受到物理学习的重要性，积极主动参与到教学活动当中，提高课堂教学有效性。

首先，教师应该正确定位自己的角色。要想使学生轻松有趣地学物理，真正实现教师教得轻松，学生学得愉快，教师就必须准确定位自己的角色。教师应该做学生探究物理的激发者。物理知识和实际生活有着密切联系，教师在教学过程当中应该创新教学情境，激发学生的探究欲望，使学生把学习任务主动转变为自主探究。在教和学的关系上，教师应该做学生的“同学”，面对新的物理问题，应该和学生站在同一起跑线上，和学生一起探讨问题，这样一来学生更加愿意和教师分享。

其次，教师要尊重学生，关爱学生，因材施教。教师在物理教学过程当中应该尊重、信任、关爱学生，平等对待每一位学生，树立为不同层次学生服务的意识，做好学生学习的引导者。对于一些成绩相对落后的学生要多加关心和帮助，及时认可他们的进步并发自内心地表扬、鼓励，从而增强他们的自信心。

再次，努力营造宽松、民主、和谐的物理课堂氛围。营造良好的教学氛围已经成为提高教学质量的重要手段。轻松和谐的课堂教学氛围能够激发教师和学生的主动性与积极性，使学生的学习达到最佳状态，使师生之间的信息交流更加顺利。因此，要想提升初中物理课堂教学的有效性，教师一定要积极使用正确的教学方法，营造积极和谐的课堂气氛，从而达到教师愿意教、善于教，学生愿意学、乐于学、善于学的最佳境界。

2.明确学习目的，培养物理学习兴趣

初中物理教师要想调动学生的积极性，打造高效课堂，就应该帮助学生明确学习目的，培养学习兴趣。在具体的教学过程当中，教师应该引导学生利用物理知识解决现实生活中的问题，使学生从内心深处意识到学习物理知识的重要性与必要性，从而激发学生的学习动机，培养学习兴趣，提高学习效率。

其一，重视导入环节，激发学生学习兴趣。有效的导入是成功的基础，课堂的开头影响着整堂课的质量。因此，教师要精心设计导入环节，采用问题导入法。生动形象的物理实验与物理现象能够激发学生的好奇心。教师在教学过程当中应该抓住学生的这种心理，强化学生的学习动机，激发他们的求知欲望，使他们主动学习。比如在讲解“液体的压强”这节知识的时候，教师可以做一个简单的实验让学生观察：将塑料袋直接接在水龙头上，再用细线扎紧，打开水龙头，塑料袋很快就会破裂，水就会从裂缝处急流涌出。引导学生分析，从而得出“液体压强”这一概念。

其二，使用多媒体教具，增强物理课堂的趣味性。多媒体课件通过视频、音频、图片、动画等，把抽象的物理概念变得形象生动，增强了知识的趣味性，从而有效激发了学生的学习兴趣。例如在讲解“透镜”这节内容的时候，教师可以把课本上的插图重组，做成动画片。这样一来，通过“透镜”，大胖子变成小孩子，小孩子能变成大个子的整个过程都灵活地展现出来，学生就会产生浓厚的学习兴趣。然后引导学生了解“透镜”的特点，强化学生的记忆。

其三，使用充满趣味性的教学语言，使学生认识并理解课堂上需要学习的内容。初中物理知识有许多都比较抽象，教师应该创造趣味性的课堂，使学生易于理解物理现象。在教学过程中，教师应该使用趣味的语言对初中物理教学内容进行加工，使物理课堂教学更具有吸引力和感染力。教师应该充满热情，使学生感受到对物理学科的热爱，从而丰富学生的想象，使学生受到感染，享受物理学习带来的乐趣。这样也能拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。另外，教师应该灵活使用教学语言，课堂上根据教学需求信手拈来，充分发挥语言魅力，从内心深处感染学生，给学生带来一场知识的盛宴。

3.优化课堂评价，提高课堂教学效率

在新課改背景下，初中物理教师应该转变教学评价观念，推动教学质量的提升。目前在农村初中学校教学评价中，学生、教师基本都处于消极的被评价地位，没有建立多主体、多元化评价模式。物理教学评价和教学活动密切相关，有效的教学过程和适合学生个性特点的评价有着直接联系，科学合理的物理教学评价能够提高学生的物理素养，促进学生全面发展。因此，教师应该优化对学生的评价方式，使学生了解到自身存在的不足，不断完善，鼓励学生认真学习物理，全面提升初中物理课堂教学效果，提高学生的学习效果，增强学生自信心，使学生喜欢学习物理。

综上所述，随着新课程改革的不断推进，初中物理有效教学已经成为教师重点研究的课题。农村初中物理课题要想实现有效教学，就必须根据新课改的要求与物理教学现状、学生与学校的具体情况，整合教学资源，创建和谐统一、高效的物理课堂。

【参考文献】

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