新时代高校学生工作的美育路径研究与探索——以重庆理工大学为例

钱玉婷

（重庆理工大学电气与电子工程学院 重庆 400054）

引言

我国进入了新时代，高校学生美育工作的发展也迎来了新使命和新要求。2019年，教育部印发了新时代加强高校美育工作的意见，明确了美育与高等教育的关系，强调了美育是我国高校人才培养体系的重要基础。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了新时代加强学校美育工作的意见，再次指出要将美育纳入各类学生学业生涯的全过程，贯穿中国教育的全方位，提出了到2035年建成具有中国特色的现代化学校美育体系的远景目标。高校学生工作是大学教育管理的重要组成部分，优化学生工作的美育工作，为高校做好美育工作提供了重要的路径指导和实践依据，也是高校思想政治教育工作面临的一项重要课题。努力探究大学生审美教育和实践工作的路径，对于落实高校立德树人的根本任务，引导学生传承中华的优秀美育、树立正确的审美观念，培养高尚的审美情操，锻造新时代的美好心灵，塑造理性思辨的健全人格，践行社会主义核心价值观，培育能够担负起民族复兴大业的先锋队和排头兵，具有十分重要的理论价值和现实意义。

一、调查概况和数据分析

本文以重庆理工大学本科生为调研对象，调研该校学生美育工作情况，以期为重庆市同类属高校探究美育路径提供参考数据。该校学科分布如图1所示。

图1 研究对象专业人数分布

本文针对该校的学生美育工作进行了问卷设计，包括：1）美育主题开展；2）艺术活动实践；3）艺术赛事投入；4）艺术作品创作。共发放《高校学生美育工作现状调查问卷》网络问卷2884份，收回有效问卷2730份，男女比7：3。数据分析采用SPSSAU，调查结果如表1所示。

表1 调查问卷数据分布 单位：%

由调查结果和表1数据可以得出：

1）40.98%学生认为学校开展的心理健康主题教育效果较好，有理工特色；

2）约60%学生对学校培养学生参加艺术赛事、营造良好艺术氛围表示肯定；

3）“高雅艺术进校园”这一个选项，近98%学生认为活动有意义，而在不了解该活动的学生中，39.36%学生认为内容一般、表演乏味；

4）针对学校开展校园艺术实践活动，只有24.76%学生积极参加，近52.87%学生认为，学校的艺术实践活动开展有弱化现象，而参加了艺术实践活动的学生中，58.17%学生受到学校评优加分机制影响。

5）88%学生参与到学生社团中，社团开展力度和活跃度较高。

图2分别从校园文化作品的原创性、融合性及联系性进行调研。47.12%的学生认为原创艺术作品的创意较好，57.74%的学生认为学生工作的美育活动在第二课堂中的的占比不大，大学精神如何影响校园文化的构建情况，褒贬分明，也算喜忧参半。

图2 大学生对校园文化活动的评价

二、建议与对策

笔者认为，美，就是要养情。一是养情趣，二是养情操，三是养情怀，总结概括起来，做好高校学生美育工作，也就是要培养大学生在美育方面具备的九大核心能力，即表达美的能力：心灵美、语言美、行为美；鉴赏美的能力：发现美、体验美、理解美；创造美的能力：创造美、发展美、传播美。笔者以重庆理工大学为例，探索学生工作“4+N”的美育路径新模式，即一个以“自强不息，求实创新”为大学精神的校园文化、一个普及性艺术实践活动的育人体系、一个心理健康教育的服务平台、一个高雅艺术进校园的浸润式全覆盖、N个艺术类社团培育。笔者从以下五个方面逐一阐述：

（一）以美育人，做亮以重理工精神为核心的校园文化

大学精神诠释着真善美的本质, 影响着人类社会的发展，高校美育在大学文化的滋养与涵育下获得责任和动力,以贴近生活的形式传承大学的精神文脉和高尚情怀, 充分体现出文化对大学生人生价值的本真关怀, 承担起“举精神之旗、立精神支柱、建精神家园”的历史使命[1]。以重庆理工大学为例，可以考虑在校级层面打造以“士继公学”为主线，融入兵工血脉的红色文化基因，策划以“士继之美”为主题的校园文化精品活动，倡导和鼓励理工学子开设艺术、服装、音乐、广告设计工作坊，开展原创作品的创作，并定期在花溪校区、两江校区的校园内布展；组建学生宣讲团，定期深入各班级、各党支部、各团支部开展传唱校歌和宣讲校史的活动，让每一个理工学子都感受学校的校园文化积淀和传承；开创“士继+”线上线下融媒体平台，定期组织校园微歌曲、微电影、微动画等学生原创作品的展示与推广，营造格调高雅、富有美感的校园文化氛围，凸显“重理工”精神的校风和学风。 院级、班级层面可以探索广泛开展团支部美育活动，比如团支部logo设计，购买《中国书法》《中国传统艺术》等美育读本；举办“爱乐心动”主题团日活动，增强学生对艺术的感知力、鉴赏力、表达力。

（二）以美化人，做优大学生艺术实践活动

实践育人是一项系统性、综合性、整体性工程，必须尊重教育发展规律和人才培养规律，不仅要“育智”，更要“育德”[2]。笔者认为，高校要做好普及性艺术实践，首先要统筹校内外各种资源，力争形成合力，努力搭建以艺术类教师导学、本硕学生翻转、师生融合的“双向”艺术实践和社会实践育人体系，打通课内外两张牌，凸显“乐学+乐行”的知行合一，帮助大学生获得丰富的实践体验和社会认知，将专业知识、艺术技能、社会发展三个维度有机结合。以重庆理工大学为例，学校层面要重点抓好国家级“大学生艺术展演”活动，大艺展活动既是艺术竞赛，也是展示评比，既是艺术盛会，也是学习交流，可以通过全校海选，逐层晋级，分类指导，选拔才艺优秀的学生代表学校参加市级、国家级的大赛；继续抓好市级“校园之春”文化艺术活动，突出文化育人，创造一切条件满足学生多方面、多层次的需求；院级、班级层面可以结合学校办学特色、学院专业特色、学生寝室特色，通过线上“全媒体+美育”，线下大学生艺术实践活动，鼓励学生培养特长，开展富有主题鲜明、教育特质、学生特点的普及性的文化艺术展览、文化活动展示等大学生艺术实践，引领广大重理工学子唱响主旋律、传递正能量，发出好声音。

（三）以美启真，做好大学生心理健康教育

新时代，高校面临着产业转型升级、意识形态复杂的外部环境。大学生的思想受外部复杂环境因素影响越老越深，他们的心理健康面临着新风险与新挑战。大学校园里越来越多的学生出现了心理疾病和人格障碍，因心理健康问题导致的休学、退学现象，更是呈现逐年快速上升的趋势。笔者认为,通过强化美育的手段，培养和增强大学生的生命力，让青年学生对生命安全有敬畏之心，才能从根本上解决心理危机。倡导重理工学子科学地调适身心状态，塑造健全的人格和顽强的战斗力，鼓励他们乐观生活和快乐学习，激励他们去追求梦想。以重庆理工大学为例，学校层面可以从点（学校心理健康服务中心）、线（各学生社区心理健康工作室）、面（各班级心理健康保健员）构建三结合的队伍体系，实施全员参与；通过定期开展全校青年学生的心理健康危机排查、干预、咨询、回访、督导工作，以及大学生心理健康服务中心提供的个性化服务，比如沙盘游戏治疗、绘画治疗、音乐治疗、拳击沙袋治疗等，举办“心随影动”电影文化周、“彩虹桥”校园心理情景剧大赛活动，积极培育和塑造大学生的“心灵美”。院级、班级层面，可以探索打造出有特色的心理健康工作品牌，如“树、生命、阳光”精品学生团体心理辅导、“我心飞翔”心理健康素质拓展等活动。

（四）以美培元，做深高雅艺术进校园

高雅艺术进校园活动已经在全国各大高校持续开展15年，每年选派国内顶尖的优秀剧种、优秀剧团、优秀剧目深入学校一线，高校师生们可以通过近距离，真正感受大师的魅力、品味经典的传奇、陶冶高雅的情操、提升智美的修养，进一步提高校园文化活动的层次，提升师生文化艺术水平。以重庆理工大学为例，学校层面可以充分利用各种社会艺术资源，提升学校的美育活动品质，坚持交响乐进校园、芭蕾舞进校园、歌剧进校园、话剧进校园、戏曲进校园、非物质文化遗产进校园活动，重点做好活动开展的育人性、开放性、层次性、新颖性，注重理工学子的广泛参与和艺术体验；大力加强与市内文化单位的协同育人，定期邀请重庆市京剧团、重庆市川剧院、重庆市歌剧院、重庆市话剧团、重庆民族乐团等社会文化团体，以及相关单位的知名文化艺人、艺术专家进学校为学生表演、授课、讲座，辅导学生开展美育活动，积极营造“我参与、我展示、我创造”的艺术氛围，让理工学子在参与中展示、在演出中学会创造，通过艺术表演的潜移默化，对重理工学子进行润物无声的艺术熏陶和素养灌溉。

（五）以美怡情，做强大学生艺术社团建设

艺术社团作为第二课堂资源或潜在课程资源以一种自由的、直抵内心、引发人直观体验且对人的审美意识、审美能力具有直接训练功能的方式,更有效地影响着学生的价值观、世界观和生活观，担负着传播社会主义核心价值观、普及大学生文艺审美、提升高等院校校园文化的教育职责，是高等院校审美教育的有效方法和路径[3]。以重庆理工大学为例，为了更好传承中华优秀文化基因，学校的顶层设计，可以精心打造琴、画、书、棋、乐、诗、茶等兴趣爱好类学生社团的建设，兴趣类社团活动也是大学生进行审美教育的重要手段和有效途径，通过举办书画创作、摄影创作、棋艺、琴艺、诗歌赋、茶道等活动中，理工学子可以在其中调动审美情感、活跃审美想象、提高审美判断；另一方面，学校可以设立大学生艺术团的专项活动经费，坚持在校内外选聘艺术专家、艺术教师、辅导员，兼职从事学校的舞蹈队、合唱队、器乐队、礼仪队、朗诵队、话剧队的指导工作，同时，加大从普通在校生中挖掘、选拔、培养大学生艺术团成员的力度，适时编排具有时代特征、理工特色的高水平艺术节目，在学校校庆晚会、新年晚会、文化艺术节等重大庆祝活动中进行展演；学校可以结合各学院的专业特色，确保每个艺术类专业至少指导学生建立1个相应领域的学生社团，形成“一业一品”或“一业多品”的多元格局，并面向全校学生开展相应的美育活动。

三、结束语

新时代，通过创新高校学生工作的美育模式，大胆探索以校园文化、艺术实践、心理健康、高雅艺术、艺术社团为主要抓手的“4+N”的工作路径，努力培养青年大学生的九大美育核心能力，在向真、向善、向美、向上的美育环境中，对大学生进行美育的浸润滴灌，倡导大学生树立“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的和谐理念，从而引导他们传承中华美育、培养审美观念、塑造美好心灵、形成健康人格。