学生英语学习兴趣激发的策略

刘淑娟

【摘  要】  学生英语学习兴趣的激发是英语新课程所倡导的，教师可以通过创设民主和谐的英语课堂氛围、多样化的评价以及开展各种竞赛活动等去激发学生英语学习的兴趣。

【关键词】  英语学习兴趣;激发;氛围;评价;竞赛;策略

英语新课程特别重视对学生英语学习兴趣的激发。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，让小学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣是保证小学生学习好英语的动力之所在。激发小学生英语学习的兴趣，调动小学生学习英语的积极性、主动性与创造性是英语教学不可或缺的环节之一。新时代下的英语教师如果能在小学生英语学习的天地里及时播下“兴趣”的种子，无疑为小学生日后英语学习的道路上铺上了美丽的“奠基石”。

一、创设民主和谐的课堂氛围中激发学生英语学习的兴趣

英语课堂是英语教学的“主阵地”，学生学好英语的关键也在课堂，因此教师应该努力创设一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，调动学生们学习英语的热情，激发学生们学习英语的兴趣，让学生們爱上英语这门学科。

1.采用TPR教学法。TPR教学法即全身反应教学法。对于刚接触英语的小学生来说是非常适用的一种教学方法，教师可以把这种教学法充分运用到课堂中去，激发学生们学习英语的兴趣。许多教师在教学26个字母时，就常常采用这种教学方法。例如：在教学字母K时，教师让学生们起立，右手向上举起和地面呈45度角，右脚向上抬起也和地面呈45度角，整个身体做出字母K的形状。学生们一边做着动作，一边读出这个字母。通过这样全身反应的方式来学习新字母K，学生们对于这个字母产生了深刻的印象，同时也会觉得学英语是一件快乐的事情。在TPR课堂中，教师已然成功播下了兴趣的种子，让学生们在活动中爱上了英语这门学科。

2.运用游戏。游戏是学生们喜闻乐见的形式，在英语课堂中，教师可以利用游戏帮助学生们学习新单词。教师在课堂上经常采用的游戏有“大声、小声”“看口型猜单词”“Whats missing？”“踩地雷”等。在游戏中，学生们是积极的;在游戏中，学生们是快乐的;在游戏中，学生们的印象是深刻的。通过一个个不同的游戏，学生们的积极性被充分调动了起来，也很快地学会了新单词。

3.利用歌曲。一首首朗朗上口、旋律动听的歌曲，也是学生们学习英语的好帮手。所以教师在课堂中也会经常利用歌曲来激发学生的兴趣，帮助学生们学习新内容。例如：在教学颜色这一单元时，教师利用Colour song这首歌曲帮助学生记忆颜色类单词。教师先让学生们跟着视频学习歌曲，接着再让学生们对歌曲进行改编，把颜色词换掉变成另一首新歌。通过学唱歌曲、改编歌曲，学生始终在轻松愉快的氛围中学习颜色类单词，而且印象非常深刻。

二、在多样化的评价中激发学生英语学习的兴趣

对于学生的评价形式一定要多样化，从而达到激发学生兴趣的目的。

1.评价语言要丰富多样。小学生都非常希望得到老师的肯定。在课堂上，教师可以多用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Good job！”“Well done！”等句子来评价学生的回答。相信学生们在老师一声声亲切的评价语中，在老师和蔼可亲的态度中，在老师肯定、赞许的目光中，会受到极大的鼓舞，慢慢地爱上英语这门科目。

2.评价作业运用盖章的方式。在评价学生的作业时，教师可以采用盖章的方式。当学生写字认真的时候，教师会在学生的作业本上盖上一个大大的笑脸印章，印章下方有Great字样。当学生做练习全对的时候，教师也可给学生盖上一个大拇指的印章，印章下方有Perfect字样。教师会发现每次发作业本以后，学生们都会迫不及待地打开作业本，看看自己是否得到了老师的印章。如果得到了印章，学生们会立刻笑容满面。一个个鲜红的印章，给学生们带来了欢乐，也让学生们喜欢上了英语。

3.自主评价、同伴评价、家长评价、教师评价等相结合。如果在对于学生的评价中，仅仅只是教师的话，无疑是非常单一的，只有形式多样的评价才能更好地激发学生的学习兴趣。例如在课堂上，当学生们读完课文的对话时，教师先让学生们进行自主评价。自己说一说自己读得好不好，如果五颗星是满分的话，会给自己打几颗星。这样的自主评价，充分发挥了学生的主体性。在自主评价过后，教师会让其他同学进行评价。学生们在虚心聆听别人的建议以后，有利于下次读得更好。而其他同学在评价别人时，也能发现别人的优点，学习别人的优点。最后再由教师评价作为补充，三种评价方式有效结合在一起，能充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

当然，可以让家长参与到评价中来。例如：在学完一篇新的课文后，教师可布置学生把课文表演给家长看，请家长进行评价。有了家长们的共同参与，学生们会得到更多的指导，表演得也会更加出色。

三、在开展各种竞赛中激发学生学习英语的兴趣

小学生都有争强好胜的心理，教师可通过开展各种竞赛来调动学生们学习的兴趣。

1.朗读达人赛。教师可以让全班学生都参与到这个比赛中来。先让学生们四人一组，每人朗读老师指定的课文，然后由组员推荐出一名读得最好的同学参加第二轮的决赛。接着，每组的代表在全班面前朗读指定的课文，由老师根据每个学生的朗读情况，最终评出全班的“朗读小达人”，并授予相应的称号。

2.记忆大王赛。这个比赛也是全班学生参与，教师可选择教材中要求学生掌握的四会单词，出一份练习题，让学生们根据相应的图片拼写出相应的单词。全对的学生可以进入第二轮决赛，有机会争夺“记忆大王”的称号。决赛时，共出10道题目，让学生抢答。最后根据学生的抢答情况，评出“记忆大王”。

3.表演达人赛。这个比赛的方法类似于朗读达人赛，也是先由小组内产生复赛选手，最后复赛选手在全班面前表演课文对话，由老师根据选手的表演情况，最终评出“表演小达人”。

4.写字达人赛。教师布置每个学生拿出自己最好的水平来书写26个字母的大小写形式，然后根据孩子们的作品，评出班级里的“写字达人”。

学生们在这些比赛中乐此不疲，个个都拿出自己的看家本领，力求在比赛中取得最好的成绩。通过这些比赛，学生们享受到了成功的喜悦，也深深地爱上了英语这门科目。

英语新课程倡导教师重视对学生英语学习兴趣的激发，强调教师从小学生认知基础与生活经验出发，在小学生的“最近发展区”内通过创设民主和谐的英语学习氛围，在多样化的评价中，积极引导小学生开展丰富多彩的英语学习活动，以不断地激发小学生学习英语，提升小学生的英语综合素养，促进学生全面和谐地发展。

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