新编游戏“大风吹”

佟楠楠

摘 要：游戏是小学体育课堂教学的重要组成部分，更是活跃课堂氛围的催化剂。游戏“大风吹”有效促进了学生灵敏、速度、反应和协调等素质的提高。本文从游戏的动作，人数、路线、器材等方面进行教学的拓展，旨在培养学生的应变能力，发扬团队合作精神。

关键词：游戏;应变能力;团队合作;教学拓展

中图分类号：G623.8       文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2020）12-00-01

一、游戏方法

学生立于垫上，围成一圈，每块小垫子都代表自己的“家”，组织者立于中央。游戏开始后，师生进行问答互动。

师：“大风吹！”

生：“吹什么？”

师：“吹长头发的学生。”

长头发的学生要起身快速奔跑，彼此之间交换位置，组织者同时也要抢占位置。没有抢到位置的学生，接受“奖励”或是代替教师下达指令，以此类推，循环往复游戏。

二、游戏规则

1.听从教师的指令快速奔跑，抢到位置者视为抢占成功。

2.奔跑过程中，避免相互之间发生冲撞，注意安全。

三、游戏拓展

（一）动作的变化

1.改变动作姿势

在其他游戏规则不变的情况下学生采用蹲着走、兔跳、单脚跳、双脚跳去互换位置，不仅能锻炼到更多部位的骨骼和肌肉，还能增加游戏的趣味性。

2.改变起始动作

学生在蹲着、俯撑、仰撑、燕式平衡、纵叉或横叉等起始状态下开始游戏。听到教师说：“大风吹！”再开始快速交换位置，此种方法将身体素质练习与游戏有效融合，增加学生的运动密度。

3.改变动作对象

可以改变部分规则，在游戏开始时，师：“大风吹。”生：“吹什么？”师：“吹手腕。”学生做手腕脚踝运动;换之说：“吹肩部。”就可以做肩部运动，这样将准备活动有效地与游戏融在一起，有效热身且更具趣味。

（二）路线的变化

“大风吹”游戏可增加活动要求。如学生听到指令后，必须“s”形绕过3个人再抢占位置。此时给游戏设置了条件，改变了运动的路线，难度增加，带来了更多的挑战。

还可充分利用场地线加入一定的对抗元素，如当在篮球场上游戏时，可将两个半场的罚球区域设为“安全区”。师：“大风吹。”生：“吹什么？”师：“吹女生。”此时，男生抓女生，女生若未被抓到，成功逃到安全区，则男生“捕获”失败，反之，被抓到的女生则被淘汰。

（三）人数的变化

人数的变化可从一人拓展到多人以加强学生间的合作，增进彼此感情，如两人前后站为一家，在抢占位置时，可两人手牵手交换位置，还可相互推小车或三人抬花轿前行。需注意：在游戏过程中多人合作时必须所有人同时到达目的地才算抢占成功。

（四）器械的变化

“大风吹”游戏除了徒手进行，还可以融入一些器械，此时也可巩固其他运动技术，如過程中的奔跑改为运篮球或踢足球行进，人球一体达到游戏中巩固运动技术的目的。需注意：人和器械融为一体，必须是人和球同时到达目的地才算数。