再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用

李进红

摘要：当前，在我国的大部分初中物理实验教学中，教师很少让学生自己完成物理实验，导致很多学生对物理实验感到陌生，也无法对物理实验产生兴趣，从而无法提升实践能力。探究性实验教学能够让学生积极主动地参与教学活动中，从而提高学生对物理知识的掌握和理解，也促进了物理教学质量的提升。

关键词：初中物理;探究性实验;实验教学

当前我国的物理实验教学模式较为单一，还是以传统的讲授式为主，但是物理是一门理论性和逻辑性较强的学科，因此逻辑思维能力较差的学生在理解上存在一定的困难。教师需要重视物理实验教学，可以开展探究性实验教学来帮助学生掌握物理知识，提高学生的物理成绩，同时也促进教学质量的提升。

一、初中物理实验教学中存在的问题

（一）物理实验教学观念落后

目前，其实还是有很多物理教师的实验教学观念较为落后，他们对学生进行实验教学时，仅仅停留在理论阶段，告诉学生实验的内容以及具体的步骤，但是不让学生参与具体的实验过程。有部分的教师因为外界的客观因素或者是担心学生在实验的过程中受到伤害等不让学生亲自动手做实验，而这样的实验教学对于初中生而言是乏味的，他们只是了解了实验的内容、步骤和结果，但是并没有体会到这一过程中的趣味性，自然也就失去了对物理实验教学的兴趣。

（二）学生对实验教学的重要性认知不足

初中生由于年纪小，他们的价值观和思想观念尚未成熟，因此很多的学生对于物理实验教学存在错误的认知，他们认为实验教学其实就是另一种形式的游戏活动，因此会有部分的学生对实验教学的重要性不了解，在实验教学中不听从教师的指导，也不认真地完成物理实验，或者是不按照教师的规定一步一步地完成实验，导致最后的实验结果出现偏差。

（三）实验设备落后

在初中物理教材中有很多物理实验需要先进的物理实验设备才能够完成，而很多学校对物理实验设备的配备不全，也无法满足物理实验的要求，使物理教师无法带领学生完成实验。而且有的学校实验设备落后且实验条件差，学生无法通过落后的实验设备完成某些物理实验。此外大部分学校中物理实验设备没有一个专业的人员进行管理和维护，大都是由物理教师进行整理和维护的，而这些都会影响到初中物理实验教学的开展。

二、探究性实验教学在物理教学中的作用

（一）充分发挥学生的主体作用

探究性实验要求班级内的每一位学生都参与实验教学中，让学生进行实验，在实验的过程中掌握相关的物理知识。在这一个实验的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，在学生有疑问时给予帮助和指导，让学生在相互探讨和思考的过程中完成实验。而不同的实验步骤也会带来不同的结果，实验结果的不同则会引发学生的兴趣，探讨具体的实验步骤，加深了学生对知识的理解，也提高了学生的实践操作能力。

（二）营造良好的学习氛围

物理这门学科的逻辑性较强，需要学生有一定的逻辑思维能力和想象能力，因此会有部分逻辑思维能力较差的学生无法理解教师所讲的物理知识和概念，因此对物理学习产生消极态度。采取探究性实验教学则能够让枯燥的理论知识变成实践操作活动，让学生从实验中直观地感受物理的神奇之处，从而使整个课堂氛围变得活泼且学习氛围浓厚。探究性的实验教学能培养学生的实践能力，学生通过实验得出结果，再相互之间进行讨论时就能够提高他们的课堂参与程度，从而活跃了课堂教学氛围。教师还可以在实验教学中让某一位学生进行实践操作，让其他的学生观察实验中存在的错误和不足之处，从而让学生在进行实验操作时更得心应手。

三、初中物理教学中探究性实验教学的应用策略

（一）利用多媒体技术建立教学情境

在初中物理实验教学中为学生建立教学情境能够有效地提高学生对实验的认知水准，还能够促进学生自主探索能力和实践能力的提升，能够让学生掌握更多的物理知识，进而推动了初中物理教学质量的全面提升。如在“力”的学习中，教师可以利用多媒体技术为学生展示力的相关概念，如地心引力等，还可以为学生展示力在日常生活中的运用，让学生在了解了相关知识的前提下开展物理实验教学。同时教师需要根据教材内容和实验教学的内容选择相关的资料为学生创设一个客观的教学情境，再加上教师的引导，从而激发学生的对实验教学的兴趣。

（二）采取探究性實验方法

在初中物理教学中采用探究式的实验方法能够让学生对实验结果充满好奇心，由于探究式实验方法的实验结果是未知的，而且是以学生为主体的，就更能够激发学生的探索欲望，学生在进行实验教学的过程中也就愿意配合教师的教学。如在利用探究式实验方法分析内能对外做功时，教师首先需要提出问题，然后给学生讲解相关的原理，然后就可以鼓励学生进行自主探究，让学生进行猜想和假设，再让学生自己制定实验计划并进行实验，让学生自己去感受物体做功的这一过程，从而加深对这一内容的理解和记忆，最后再由教师对学生的实验过程和实验结果进行分析和评估。学生通过实践操作也能够与其他的学生分享自己的实验过程和实验结果，在探讨的过程中可以相互学习，从而发现自己的不足。此外，教师还可以根据班级内学生的物理水平为学生设计个性化的实验主题，如与学生日常生活相联系的主题，这样能够提高学生对物理实验的兴趣，从而能够培养学生与他人的合作能力，还能够促进学生实践操作能力和逻辑思维能力的提升。

四、结语

综上所述，在初中物理教学中采取探究性实验教学能够帮助学生提高对物理概念的认知，还能够促进学生实践能力和综合能力的提升。因此初中物理教师需要更新传统的教育理念，鼓励学生进行物理实验，同时可以利用多媒体技术为学生创设良好的实验情境，从而有效地提高学生学习物理的积极性，也为今后深入学习物理打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗隆飞.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].中学理科园地，2018（14）.

[2]周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].求知导刊，2016（8）.

（责编  杨  菲）