基于核心素养视域下的初中物理单元教学设计

王雷

摘要：随着社会的变革和发展，当前的教育更加注重培养学生的核心素养。只有提升核心素养，才能够让学生在这一时代更好地适应社会发展。而在学习初中物理这一门学科时，教师必须要改变传统的教育模式，创新教育方法，让学生在学习活动当中成为课堂的主导者，要有效地设计教学模式，让学生都参与到各种各样的教学活动当中，不断锻炼他们的能力，提高他们的知识素养。本文对核心素养视域下的初中物理单元教学设计做简要探讨。

关键词：核心素养;初中物理;单元教学设计

事实上，在初中物理教学当中，教师若利用核心素养进行实际的教学，那么这能够在课堂上赋予教师强大的引导能力，让学生能够跟随教师的脚步，进行更加深入的学习。而当前最主要的目标就是基于核心素养进行实际的教学，解决已出现的问题。其实这需要教师将物理的知识点剥离出来，制定适合学生们学习的计划。同时教师在运用核心素养的理论进行教学，并不能够仅仅依靠课本，而是需要加强培养学生的德育和学习能力。因而，初中物理的教师必须要具备较优秀的综合素质，才能够在单元设计时更改自己以往的教学模式，强化知识点之间的逻辑关系，让学生在学习过程当中养成物理学科的素养，真正喜欢上物理。

一、单元教学设计的概述

在初中物理这一学科当中进行单元设计，主要内涵体现在首先让学生在学习的过程当中寻找到真实的意境，其次学生必须通过自身来加强理解，对于问题的研究要注重过程，最后则是能够在教学的课程当中体现思维。而为了让学生在物理学习当中找到学习的意境，必须要让他们贴近实际的生活，因为很多物理学习的知识并不仅仅体现在课本上，也会体现在人们的日常生活当中，所以要加强对现实生活的联系，不断发现和学习，进行分析、归纳这样的高阶思维活动。

除此之外，学生们在物理学习当中寻找知识的意境，也能够让他们体会到学习物理带来的魅力，让这些物理知识在学生的眼中不再是枯燥、乏味的数字、符号或者公式，而是他们可以通过自己的学习而感触到的真实。而学生们在自己的亲身感知当中获得知识，才是他们对物理知识获得最有意义的方式。只有学生自己亲身经历，才可以感受到当时的科学家对于这一问题的研究具体过程，他们才会产生思想上的认同感，对这些探究思想和方法才会掌握得更加深刻。

二、初中物理教学进行单元教学设计的方法

（一）构建教学单元

教师在初中教学过程中构建单元可以从以下三个方面进行。首先，教师要对学生们现有的核心素养发展情况进行深入的探讨。在此基础上要和自己的教学方法进行有效的结合，通过学生们对于这些单元内容的理解程度进行教学内容的重组，形成比较独立的教学主题。其次，教师在实际的教学活动之前，根据现有的逻辑整合知识，通过进一步的归纳和整理，体现这一单元当中的核心思想。最后，教师要在教学活动的基础上分析这一单元所存在的核心素养，确定能够在教学单元设计时渗透这一核心素养。

（二）确定教学目标、方法以及学习任务

由于当前在初中物理教学中，教学目标分类的办法是有非常多的，但是这些方法要根据实际情况，才能够运用到单元设计当中，所以在使用过程中可以参考马尔扎诺的“学习维度”这一概念。因为马尔扎诺是将学习分成了五个层次，这五个层次分别是学习的态度与感受、知识的整合、知识的拓展、知识的意义、心智习惯。

在进行初中物理的教学时，教师所选择的教学方法必须是进行单元设计当中的重要步骤，因此在核心素养的视角之下，进行单元设计必须要体现学生们在学习过程当中的积极性和能动性。教师要根据课堂教学的实际情况，为学生们创造相对良好的问题情境，这情境当中所包含的都是一些重点内容，这样学生们在创设好的问题情境中能进行自主的学习和思考，再通过教师的领导和小组之间的合作学习，就能够帮助他们自主地完成教学任务。最后，教师可以采用考核的方式来鉴定学生学习的成果，同时这也是检验教师本身创设问题情境是否成功的方法。

（三）设计学习活动

在初中物理教学当中进行单元设计的重要组成部分，也包括设计学习活动，并且这也是非常关键的活动。因为教师在进行单元设计时，要根据物理这一学科的教学目标方法以及學习任务进行具体的设计，所以其中比较重要的部分就是教学目标和方式。因为他们能够为学生提供良好的理论指导和实践的方向，帮助他们更好地学习。

而教师在进行学习活动的设计时，必须要注意两个方面：首先，在初中物理教学过程中，核心素养的培养并不是教师只靠某一个项目的内容或者是在课堂当中体现的语言，而是教师要设计教学活动，为学生们创造相对良好的学习环境，学生们在这一情境当中进行学习，通过学生和学生以及教师之间的交流慢慢培养;其次，在教师进行初中物理教学的单元设计时，采取的形式一般都是“主题、探究、表达”，通过编制学习活动，能够更好地发挥作用。而教师在进行学习活动的设计时也要注意，首先必须要加强学生们对所布置的学习任务的深入研究，通过布置不同的学习任务，为学生们创设问题情境，让学生在问题中进行更好的探究，培养他们的探究问题能力。

三、结语

通过全文的分析可以知道，在核心素养的视角下进行初中物理单元教学的设计，首先要改变以往的教学模式，让学生在快乐的学习氛围中进行学习物理知识，感受物理这一学科的魅力，同时核心素养这一教学的应用范围必须要越来越广泛。而采用单元设计的方法，能够让物理的教学变得更加有效，能够让学生在学习物理的过程当中养成良好的习惯，不断提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]李爽， 曹永军. 核心素养视域下的初中物理单元教学设计[J]. 阴山学刊：自然科学版， 2018（95）.

[2]蔡红星. 核心素养视域下的初中物理单元教学设计[J]. 高考， 2018（26）.

（责编  杨  菲）