充分利用农村资源，提升学生口语交际能力

王禹

摘要：口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现;作为语文素养的重要组成部分，口语交际能力是写作能力的基础;对于一个孩子来说，口语交际能力是自身整体思维方式的外化，因此口语交际有着重要的作用。但是口语交际并不是简单的“听”和“说”，它还包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，还有分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

关键词：口语交际;写作能力;多种感观

农村学生由于社会接触面相对狭窄，知识储备量不够丰厚，加上整体生活环境缺乏对思辨能力的有效培养，口语交际能力比较薄弱。仅靠四十分钟的课堂教学很难从根本上提升学生的口语交际能力。因此，充分利用农村现有的各种资源时时关注表达内容，事事练习表达方式，处处提升表达能力是提升农村学生口语交际能力的有效办法。

一、家庭资源练口语——敢与人说

孩子是天真无邪的，但是面对陌生的环境难免羞怯、恐惧。低年级孩子刚刚入学，对学校环境并不熟悉，这样的情况可能会影响他们主动表达的欲望。另一方面学生自小生长在农村，受方言影响较大，想要在众人面前大声说话，对很多孩子而言很困难。而家庭作为他们成长的第一站，是一个熟悉又安全的存在，因此，利用好家庭资源是提升学生口语交际能力的第一步。低年级应当将口语交际作为家庭作业的一项重要内容，充分利用好家庭资源。具体方式如下：早上离家跟父母道别：“我去上学了，妈妈。”回家跟父母打招呼：“妈妈，我回来了。”平时生活学会使用“请”、“谢谢”、“妈妈，请你帮我检查一下作业可以吗？谢谢你。”这些日常最普通的用语适合在家庭生活中使用，是培养学生使用普通话有礼貌的与别人交往的基础。晚饭时餐桌上，让孩子使用普通话介绍自己在学校一天的生活，也有利于培养学生敢于说话的态度。

二、自然资源练口语——能与人说

相对于城市孩子多姿多彩的生活，农村孩子的生活相对单调。如果完全按照教材进行“介绍旅游胜地”、“采访名人”等活动，农村学生会无话可说，进而导致“不能说”。但农村有自己的独特资源：路旁的树，山间的鸟，流淌的河流，田间的小麦，广场上晾晒的玉米……这些资源是学生熟悉的，介绍他们熟悉的东西他们就能有话可说。

利用好自然资源要结合四季的变化进行：春天和学生一起种下一颗种子，每天练习清楚明白地讲述种子的变化;夏天让学生感受炽热的骄阳，在大树下谈论炎热的天气，说出自己身体的感受;秋天带学生一起走进田野，说出面对丰收内心的喜悦;冬天和孩子们一起堆雪人、打雪仗，在欢笑中具体、生动地介绍游戏的每一个细节。自然资源是农村孩子独有的瑰宝。利用好自然资源，就是给孩子的精神创建一座素材宝库，终其一生，每一个孩子都不会再无话可说。

三、各类活动练口语——会与人说

口语交际训练的目的不仅仅是敢说和能说，更要会说。所谓“会说”，就是能够观点明确，条例清晰，内容充实地表达自己，话脉要清楚，语言要顺畅，话式要合乎语言习惯。利用好校内外各种集体参加的活动，在课堂是對学生进行系统的语言表达训练能够帮助学生“会说”。首先要利用好校内活动。例如学校运动会结束后，可以在班内进行一次口语交际训练，让学生说一说自己在运动会上的见闻。在训练过程中，明确训练的点：表述清楚运动会举行的时间、地点;生动具体讲述某一具体事件;讲述完毕后谈论自己的想法和感受。每个学生都参与其中，每个学生都深有体会，这样的口语交际训练指导能够做到有的放矢。其次要利用好校外活动。农村的校外活动以民俗活动比较有代表性。无论春节、元宵节、清明节还是端午节、中秋节，学生在不同的节日里都会感受特殊的饮食、特殊的活动、特殊的气氛，这些特殊性就是学生进行口语表达的内容。在不同节日里，教师可以与学生围坐一圈，边吃具有节日特色的食物，边讨论与节日相关的趣事，力求事情的叙述生动、具体、感染人心。这样的指导有针对性，能够让学生在潜移默化中“会说”。

四、搭建平台练口语——爱与人说

经过前三步的训练，学生基本能够达到用普通话清楚表达观点，清晰条理地叙述时间，生动具体地描述事物的三个层次。但是农村的社会大环境无法为学生提供更多锻炼的机会，因此教师可以在本班之内创设和搭建平台，给学生更多锻炼的机会，让学生爱上说话，爱上表达。“新闻播报员”训练学生言简意赅地传达信息;“我是小导游”训练学生生动具体地描述事物;“故事广播站”训练学生条例清晰地讲述事件……平台越多，练习的方面就越广泛，学生能力的提升就越明显。

五、结语

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这‘火药。教育的重要任务之一就是：不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要让一切天赋和才能最充分地表现出来。”孩子天生具有倾听他人、表达自我的能力，我们所要做的就是因势利导，帮助他们在有限的条件里，花费最少的精力，用口语交际建立与这个世界的联系。

参考文献：

[1]胡兆群.浅谈口语交际中的视觉心理[J].现代语文，2005（6）.

（责编  唐琳娜）