浅谈多媒体教学在小学数学教学中的优势和策略

柳丽

摘要：我国教育体制改革工作逐步进行，整体教育水平得到了明显的提高，教师在教学过程中摒弃传统的教学方式，将主动权真正地交还给学生，采用多元化的教学模式，从而满足现代化教育需求。在实践教学过程中，如何结合学生的实际情况进行引导呢？我认为教师必须要更新传统落后的教学观念，借助多媒体以及信息技术优势切实发挥好学生的主体地位，根据学生的认知情况进行创新教育，激发学生的学习探究热情。

关键词：新课程标准;多媒体;辅助教;小学数学;教学优势

新课程标准已经逐步渗透入小学教学过程中，并且朝着更加完善的方向发展，在教学过程中，教师对于多媒体技术的应用也是十分广泛，多媒体教学能够使数学教学变得形象生动，并且显著提高学生的学习兴趣，能够调动学生主动参与的热情。

一、多媒体辅助在小学数学教学中的应用优势

（一）知识一体性展示

由于多媒体教学方式可以帮助学生更好地了解相关概念知识，也可以帮助教师将复杂的知识利用图像和动画展示到学生的面前，方便学生的学习和发展，所以教师要借助多媒体良好的教学特点促进课堂教学的高效性。由于学生在不同的角度当中对问题的分析能力和接受能力各不相同，所以教师要使数学教学变得更加生动活泼，就要提高学生的课本知识理解能力，丰富学生的课堂学习思维，使学生借助数学知识更好地解决实际性的难题。例如，教师在引导学生学习“圆锥概念”，所以教师就可以在数学教学当中利用多媒体向学生展示圆锥的样子。教师在展示过程当中，可以利用生活当中圆锥体的应用来进行教育教学的展示，提升学生在学习中的思维灵活性，帮助学生记忆和思考。

（二）实施因材施教

教师在多媒体教育教学当中，要想提高学生的学习主动性，就要让学生接受更加广阔的数学知识。教师也要利用多媒体向学生进行知识的传递和引导，通过计算机当中的辅助功能，使学生更好地接受数学知识，强化学生在数学探索当中的学习主动性。教师实施因材施教的教学策略，能够更好地适应学生的发展和需求，调动学生的数学探究热情。

二、多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

（一）创设教学情景，激发学生参与性

教师在小学数学实验教育教学当中，通过重视教学环境，让学生通过情景来对数学知识进行显著性的感悟和思考。由于当前小学生年龄较小，所以教师要根据小学生的年龄特点来进行教育教学的创新，注重激发小学生的学习兴趣，通过对小学生的兴趣引导，使小学生产生数学学习的主动性。教师应抓住学生的心理特点进行教育方案的制定和调整教学策略，结合多媒体进行教育教学的拓展，通过多媒体向学生介绍数学的相关知识，从而吸引学生学习注意力。教师也可以借助多媒体创新教学情景，让学生在数学探索当中产生数学探究的积极性和乐趣。

例如，教师在引导学生学习“公因数”相关知识点时，教师就可以借助网络设备为学生拓宽学习资源，通过寻找教学案例，利用情景教学的方式来创新教育教学的形式。如当秋天来临时猴子喜欢积累香蕉，有一只小猴子积累了48个香蕉，并邀请7个朋友吃香蕉，但是猴子为了保证每一个朋友都能够吃到自己所积累的香蕉，实现公平公正，请问猴子怎样分香蕉？一共有多少种分配方式？教师通过具有探究性的教学问题，吸引学生学习的注意力，使学生通过问题进行数学知识的探索。教师在实践教育教学当中，要适当地抓住机会引导学生学会思考和探究，从而培养学生良好的学习动力和学习思维，这对于学生的学习和成长有着积极的作用。

（二）实现知识具体化，降低学习难度

数学是一门基础但应用性较强的学科，所以教师在实践教育教学当中要培养学生的抽象化思维，使学生具备严谨、主动的学习习惯。教师也要根据小学生当前的思维特点进行抽样化的教学引导，通过培养学生的数学逻辑思维，让学生对数学知识有所了解和探究。教师也可以在实践活动当中加强学生对多媒体技术的应用和探索，从而在实践活动当中开展辅导。

例如，教師在引导学生学习《长方形和正方体表面积》这一节内容，教师就可以在实践教学活动当中，通过培养学生的空间观念，使学生对于所学知识点进行全新的记忆和探究。教师要向学生呈现长方形和正方形，可以通过多媒体向学生展示长方体和正方体的特点，使学生能够对长方体与正方体有所认知，从而增强学生的空间学习思维，丰富学生的数学探究热情，使学生对知识更好地接纳和探索。

（三）深化学生主体意识，激发学生学习能力

由于当前学生对教师依赖程度较高，所以教师的传统教学方法会对学生产生较大的影响。很多小学生根据教师所传授的知识点以及学习习惯进行数学知识的探索，很难提升小学生的创新思维，所以教师需要借助多媒体来展现多媒体教学的优势，通过多媒体设备提高学生的自主学习能力，强化学生的学习探究热情。

例如，当学生在学习“四舍五入”的知识点时，教师就可以利用生活化的案例进行教学的拓展，让学生通过逛超市了解水果和酸奶的价格为4.58和3.99元。教师就可以通过实际的数字引导学生学会四舍五入，提升学生在四舍五入知识点的应用能力和探索能力，使学生树立科学的数学学习观念，有助于让学生更好地掌握数学概念知识。

三、结语

结合上述内容，我们能够得出，在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师必须要更新传统落后教学观念，有效应用多媒体设备进行教学引导，给传统教学方式作补充，激发学生的参与热情，实现数学知识的具体化，有助于降低教学难度，激发学生的主体意识，从而挖掘学生的学习潜力。

参考文献：

[1]宋贤忠.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J]课程教育研究，2016（10）.

[2]潘桂芳.小学数学教学中怎样运用多媒体辅助教学优化教学方法[J]新课程（中），2017（4）.

[3]林明.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J]成才之路，2018（9）.

（责编  吴  娟）