面向社会生活，加强读写结合训练

王飞燕

摘要：小学语文教师要重视加强小学生的读写结合训练，通过课文阅读范例进行教学，指导学生观察生活、感受生活，调动学生的写作激情，逐渐消除小学生写作文的畏难情绪。本文结合小学语文教学实践，探究了加强学生片段写作训练，引导学生走向生活，激发学生写作兴趣的策略。

关键词：社会生活  读写结合  策略

一、发挥阅读的导向作用，培养学生的观察能力

1.走向大自然，亲近大自然

教师让学生触摸自然界的花草树木、青枝绿叶，去发现自然的千变万化，可以激发学生热爱大自然的兴趣，让学生在写作时思如泉涌。如六年级语文教材第一单元的课题是“感受自然”，该单元课文有《山中访友》《草虫的村落》《山雨》等，就起到了很好的导向作用。

2.引导学生心灵，融进大自然

大自然是一部百科全书，是一个充满神秘的大课堂。教师可以通过开展春游、秋游等活动，引领学生走出校园，在五彩缤纷的现实生活中引导学生观察、领略自然风光，培养学生高尚的审美情趣，使学生深刻感受生活中的喜怒哀乐，养成积极乐观的人生态度。

二、加强读写结合训练，提高学生语言表达能力

1.重视读写结合训练，加强语言积累

首先，教师要指导学生阅读课文，如摘抄优美的词句、制作有知识点的卡片、撰写心得体会，加强语言积累;其次，教师要帮助学生丰富知识库，开阔学生的视野，让学生积累广泛而丰富的作文材料，最后，教师要引导学生逐步掌握摘录式、体会式等记录读书笔记的方法，等进入中学后，学生就能具备良好的语文学习能力。

2.联系学生生活，拓宽写作训练途径

首先，教师要结合学生的生活和社会活动，通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动拓宽写作训练途径。其次，教师可以结合课文内容，鼓励学生养成写日记的习惯，随时记录自己的感想，这也是积累素材的重要途径。写作训练内容可长可短，学生只要养成勤于动笔的好习惯，就会乐于动笔。最后，养成了良好的动笔习惯，学生就能用心思考问题，在写作时抒发真情实感。

三、加强片段写作训练，激发学生写作兴趣

1.联系学生的生活，记录生活中耀眼的火花

在教学中，教师可以调动学生的思维积极性，创造良好的教学氛围，加强作文片段训练。如文章《卖火柴的小女孩》需要学生体会一个困境中的孩子对温暖美好生活的渴望与追求，在教学时，教师可以先引导学生联系现实生活，体会母亲虽严厉责罚但心中充满挚爱的心理，然后教师再指导学生进行片段写作练习，内容可长可短。

2.体验生活，抒写真挚的感情

深入农村和社区了解留守学生的生活现状，是引导学生走向生活的重要方式。如一位学生写的《给打工父母的一封信》，就来源于他对生活的真切感受，信中叙述了父母漂泊在外的艰辛，没有时间顾及年迈的祖父祖母，没有时间关心孩子的教育和成长，父母多年不归家，造成年迈的老人积劳成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而留恋网吧，学习成绩急剧下降，这样的打工挣钱是“得不偿失”，进而提出了关注“留守父母”“留守儿童”的社会问题，这样的作文情感丰富，构思巧妙。

四、引导学生走向生活，激发学生写作激情

无论是命题作文，还是材料作文，鲜活的素材都来源于现实生活，学生如果能突破思维的定向模式，追求巧妙和独到的作文构思，往往会收到意想不到的效果。民俗风情具有独特深厚的文化内涵。如六年级语文教材编选的《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》等课文，可以让学生感受中华民族深厚的民俗文化，关注社会问题，培养学生正确的情感价值观。

五、结语

总而言之，作文教学是为了培养小学生的书面表达能力、观察事物和分析事物的能力。六年級学生即将进入初中阶段，教师要加强读写结合训练，将阅读从课内延伸到课外，有针对性地加强作文教学的方法指导，根据教材训练要求，落实作文教学的目标。

参考文献：

[1]张丽蓉.新时期小学语文教学中的写作教学策略[J].读与写，2018，（6）.

[2]包小红.谈小学语文教学中如何运用信息技术为学生创设学习情境[J].课程教育研究，2019，（44）.

[3]李金红.基于交互式电子白板在小学语文教学中的有效运用分析[J].课程教育研究，2019，（45）.

（作者单位：江西省高安市第一小学）