优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量

袁君玉

摘 要：随着新课程改革的不断发展，在教学的过程中，要加强对课堂的设计，提高教学的质量与效果。尤其在小学数学教学过程中，要加强对学生数学解题能力的提升，对数学知识进行应用。同时，要加强信息技术在数学课程教学中的结合，对数学教学中所存在的问题进行分析，优化数学课堂，激发学生对数学学习的兴趣，调动课堂的气氛，创设课堂情境，加强师生之间的互动，针对学生进行课堂拓展，引导学生提升数学核心素养。

关键词：小学数学;课堂设计;课程质量;核心素养

引言

众所周知，小学数学具有一定的逻辑性，在进行具体教学过程中，要结合学生的认知确定教学方法，对课堂进行优化，发挥学生的主体作用，引导学生积极参与。同时，激发学生对数学探究的潜能，创设教学情境，梳理问题思路，鼓励学生大胆进行解题，深入挖掘学生的创新思维。其次，结合现代信息技术，将抽象的数学知识进行直观的展示，帮助学生更好地参与到课堂过程中[1]。但是，当前数学过程中所存在的问题也不容忽视，比如课堂气氛较为沉闷、缺乏对学生兴趣的激发，没有进行合理的知识拓展等，所以，教师要结合具体的问题，帮助学生形成数学知识体系，加强知识与生活的联系，提升数学学习效率质量。

一、当前小学数学课堂过程中所存在的问题分析

首先，学生缺乏数学学习的兴趣，由于教师没有对学生进行有效的引导，过于注重知识的灌输会使学生产生抵触情绪，课堂设计缺乏一定的趣味性，使学生无法体验到数学学习的乐趣。其次，课堂气氛较为沉闷，没有形成良好的课堂环境，所以，学生缺乏与教师互动的意识。再者，缺乏对知识的拓展，只是对教材进行学习，学生的思维受到限制，没有对知识进行灵活的运用，没有形成举一反三的能力。同时，学生缺乏构建知识体系的意识，在具体的教学过程中没有将各个知识点进行有效联系[2]。

二、促进小学数学课堂教学优化设计的具体应用策略探讨

在当前的小学数学课堂设计过程中，要加强多样化方法的应用，提升课程质量与效果，所以，在下文中，针对具体的应用策略展开探讨。

（一）建立教学情境，激发学生知识探索欲望

在进行小学数学教学的过程中，要激发学生的兴趣，结合学生的心理发展特点，营造教学情境，使学生能够自主对教学内容进行探索。同时，借助学习平台，将文字、声音、图片集于一体，调动学生多种感官，使课堂教学质量得以提升。比如，在教学数学广角——植树问题时，要对学生的归纳能力进行提升，在多媒体内展示树苗的图形，利用白板的移动功能给学生展示栽一端、栽中间，两端都栽等不同情况下树苗的數量和间距的个数，引导学生进行思考。通过情境的构建，使学生能够探索知识的联系，从而在数学学习过程中，感受到学习的快乐。

（二）加强师生互动，提高教学质量

在传统的课堂互动中，往往是教师提出问题，学生进行回答会束缚学生思维的发展，而在当前的数学课堂设计过程中，要设计多种互动方式，使学生能够参与到课堂中进行和力的讨论，加强对知识的理解。比如，在学习“平移与旋转”一单元的内容时，针对于平面图形的相关运动，结合白板进行讲解，让学生积极对课堂活动进行参与，又比如，在讲解“三角形在格子内移动多少单位时”，让学生走上讲台来进行白板拖动，在拖动的过程中，结合实际情况进行分析，能够提高学生的实践能力，加强学生对知识点的掌握，理解平移的概念[3]。

（三）促进教学过程优化，对学生进行知识拓展

在当前的数学课堂教学设计过程中，要拓展课堂知识，使学生的视野得到开阔，在知识掌握的过程中，从不同的角度分析问题，锻炼学生举一反三的能力。比如，在《角的认识》教学过程中，引导学生认识不同角的概念和度数，通过电子白板来进行有效移动，对角的类型分界线进行强调，同时，画出具体角的形状，引入圆形的图案，让学生了解分割圆周的问题。同时，讲解优角和劣角的概念，对知识进行拓展，使学生形成知识体系。

（四）加强经验总结，建立知识体系

在教学设计的中，要对教学总结进行优化，加强知识的巩固，尤其在课堂结束后，要引导学生对本节课的内容进行总结，梳理数学脉络，有计划地对知识进行复习。比如，在教学平移旋转时，利用动图，引导学生进行观察，发现平移与旋转的内容，对知识点进行总结，针对具体的练习题，在练习的过程中，发现知识点的漏洞，建立完整的知识体系。

结束语

综上所述，在进行小学数学课堂设计的过程中，要创设有效的情境，激发学生对知识探索的欲望。同时，利用信息技术结合文字图片视频，引导学生多种感官共同参与，提升学生的数学解题能力。其次，加强师生之间的互动，对学生进行问题，提出引导学生深入思考，加强对知识点的理解，再者，对教学过程进行优化，加强知识拓展，从不同的角度进行分析，培养学生举一反三的能力，引导学生对自我知识体系进行构建，加强总结。最后，要引导学生进行自我学习能力的提升，借助微课以及一些学习平台，提升学生对学习自主性发挥学生的主体地位，提高整体课程教学质量。

参考文献

[1]莫衍杰 容月秀.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J/OL].现代交际，2019（01）：12-13.

[2]王维娜，张黎波.开发体验性多元课程  让每一个学生在课程中成长[J].成才，2016（11）：18-19.

[3]李太平.打造个性化课程体系  丰富和重构学校文化[J].湖北教育（教育教学），2016（11）：62-63.

（作者单位：浙江省诸暨市天马实验学校）