现代学徒制在中职英语教学中的实践与研究

谢云娟

摘 要：在中职英语课程教学时，合理的渗透现代学徒制教育理念，提高学生英语学习质量。本文就现代学徒制在中职英语教学中的实践研究。

关键词：中职英语;现代学徒制;实践教学;教育创新

为了促进中职学生英语学习实力提升，教师依据学徒制理念开展英语教学，辅助学生夯实英语基础功底。

一、现代学徒制

现代学徒制是我国2014年提出的职业教育新理念，主要是为了深化产教融合与校企合作，推动职业院校教育水平的提升，培养创新技能型人才。在该教育机制中企业可以主动参与到教育工作当中，通过企业与院校教师的交洽，促进职业教育与岗位需求的衔接，提高职业院校的办学质量与实力。

二、中职英语教学现状分析

（一）教学模式单一

通过对中职院校英语教学工作进行观察可知，由于教师长期开展单一的理论教学，没有构建高效的课堂学习环境，直接影响到学生英语综合学习质量。基于教学现状，教师需要进行改革创新，提高课堂英语教学效率[1]。

（二）学生兴趣不高

由于中职学生英语学习兴趣不高，不能主动参与到课堂教学活动中，降低了学生英语学习质量。中职学生的好奇心与求知欲望非常强烈，但是教师却没有很好的对其挖掘，没有激发出学生英语学习兴趣。

（三）教学针对性不足

中职英语教学与普通高中英语教学具有一定差异，普通高中教学更加侧重英语教育的全面性，而中职英语教学更加侧重专业性，即教材内容倾向于学生所学专业，提升学生的专业综合学习实力。但由于教师的英语教学目标界定不明确，导致了英语教学针对性不强，无法突出学生专业领域，影响到课程教学的质量与效果。

三、现代学徒制的中职英语教学实践研究

（一）企业技术主管来校开展培训

在现代学徒制教育模式中，企业、教师、学生都是教育主体，通过将三者进行高效衔接构成产学研教学整体，则可以充分发挥出现代学徒制教育优势。为了提升中职学生英语学习质量与实力，教师基于现代学徒制教育指导，引进企业技术主管来校开展培训工作。

在企业技术主管对学生进行培训沟通时，技术主管会根据市场岗位的最新需求和行业发展情况给予学生指导。在与学生沟通过程中会引导学生认识到英语学习的重要性，指导学生对学徒制职业教育模式有新的认知，激发学生英语徐学习兴趣与热情[2]。

为了保证技术主管的培训效果，教师可以配合技术主管开展案例教学培训，即通过学生所学专业的具体案例进行引导，帮助学生构建职业规划与英语学习计划。如中职物流专业的英语教学时，很多学生就对物流专业英语学习存在偏见，认为自己毕业后直接从事一线物流工作岗位，学习物流专业英语并没有太大作用。为此教师与技术主管则依据事实案例进行引导，让学生对未来物流行业的发展有新的定位。在大数据、人工智能、国际化的发展潮流下，未来很多物流行业一线工作岗位将会被机械设备代替，若是学生不掌握专业英语，提升自己的职业技能，则很可能面临失业的风险。通过学习物流专业英语，可以提升学生的视域，帮助学生更好的规划职业发展方向，在实际工作中实现个人理想。

在企业主管与教师合作的学徒制教育引导下，可以充分激发出学生专业英语学习兴趣与积极性。在今后中职英语教学时，需要不断深化现代学徒制，释放出校企合作的教育优势，提高学生英语综合学习效果。

（二）英语学习内容分层引导

通过对现代学徒制进行深入剖析可知，学生在专业技能学习提升时，需要由浅入深的逐层提升，通过夯实学生基础知识，为后续的高阶内容学习提供保障。在中职英语教学工作改革时，教师需要基于学生的实际学习能力，科学合理的对英语教材内容进行分层，如基础英语知识、简单英语内容、中等难度英语知识、高阶英语教材内容、专业进修英语知识等五个学习阶段。

从界定的五个英语教学阶段可知，英语教学都是从基础内容开展，最终的教学目标是专业领域的英语知识学习掌握。在对学生进行专业课程英语学习引导时，为了保证每一个阶段学生的学习质量与效果，教师基于教材内容与教学目标，设计相关的英语微课视频，在实际教学过程中利用微课视频进行合理拓展延伸，确保学生可以从中学习掌握专业领域的英语知识，为学生今后的工作发展奠定基础。

（三）学生职业英语素养培养

在引导中职学生学习英语知识时，不仅需要确保学生学习掌握英语基本内容，同时需要培养学生职业英语素养，即学生在工作岗位中使用英语时，表现出的职业修远和个人内涵。通过对学生职业英语素养的培养，可以不断提升学生英语综合学习实力，确保学生的职业英语可以为学生今后的工作增添光彩，提升学生的职业发展高度。

四、结束语

在中职英语教学时，教师基于实际教学情况，汲取现代学徒制教育模式的精髓，开展针对性的英语教学创新，为学生构建高效课堂学习环境，不断激发学生兴趣，提高学生学习效率。

廣西教育科学“十三五”规划2019年度课题（批准文号：桂教科学[2019]4号）：《现代学徒制在中职英语教学中的实践与研究》，课题类别：自筹经费一般课题（C类），立项编号：2019C290

参考文献

[1]李丹艳.创新中职英语教学：跨文化教学的探索与实践[J].才智，2019，07：98.

[2]张敏.中职英语分层教学的实证性研究[J].海峡科学，2018，02：83-84.

（作者单位：广西理工职业技术学校）