基于批注式阅读法的高中语文教学实践研究

孙婷婷

摘  要：在高中阶段的教学中，语文教学是基础，它的作用是不可忽视的。在当前的高中语文教学中，教师还是采用传统的教学模式，语文作为高考的重要科目，教师在教学中主要以提升学生的学习成绩为教学目标，学生对知识的掌握非常浅显，学习也很被动。批注式阅读法是以学生发展为中心的教学方法，更突出了学生学习的主动性，在高中语文教学中采用批注式阅读法可以提升语文教学的质量和效率。本文主要分析和探讨了批注式阅读法在高中语文教学中的应用。

关键词：批注式阅读法;高中语文;实践研究

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0105-01

在高中语文教学中，阅读是非常重要的组成部分，语文阅读教学的有效开展可以丰富学生的思维，提升学生的语言能力。当前的高中语文阅读教学重讲轻读，学生在阅读过程中缺乏思考。批注式阅读法的主体是学生，学生在阅读过程中将自己所想的、所感悟到的用符号或者文字的方式进行批注和书写，更好的促进学生对文本的理解，批注式阅读法更能实现阅读教学的目标。

1.批注式阅读法的重要特点

（1）以学生为中心

在新课程改革的背景下，学生的主体地位受到了更多的重视，在高中阅读教学中教师也要以学生为中心，要求学生自主阅读课文，激发学生的情感，从阅读中获取更多的感受。批注式阅读法更注重学生与文章的双向交流，学生在阅读过程中根据自己的思想和感受进行批注，很大程度体现了学生的语文综合能力。在批注式阅读中，学生一直是主导者，对提升学生的自主学习能力有积极的促进作用。

（2）实现了教与学的共同增长

高中阶段的学生已经具备独立思考的能力，他们在学习过程中有更多自己的思想，但是教师对学生积极的引导还是非常关键的。批注式阅读法加强了师生之间的交流和沟通，师生之间的关系更加融洽。与传统的教学模式相比，批注式阅读法不仅促进了知识的互动，更实现了情感的交流，真正实现了教与学的共同增长，为学生之后的语文学习带来了新的发展。

（3）提升了学生的语言表达能力

高中语文教学的主要目标是提升学生各方面的能力，语文阅读是一个不断思考和学习的过程。批注式阅读法对学生的语文思维要求比较严格，学生在阅读过程中需要学会用自己的言语论述观点，这与高中阶段学生的实际发展是相符合的，很大程度提升了他们的语言表达能力。

2.批注式阅读法在高中语文教学中的实践研究

（1）自读自悟，做好批注

在高中语文阅读中，学生是主体，因此在批注式阅读法中学生自读自悟，做好批注式非常关键的。学生自读自悟是语文阅读课堂教学的第一阶段，学生更深入的投入到阅读中，阅读质量得到了有效的提升。比如在高中语文《沁园春.雪》这一内容的教学中，教师就可以让学生先自主阅读，学生结合课文中的注释解释全词的大意，并且说出作者的观察顺序。在这一个阶段的阅读中，学生对本诗的理解还非常表面，教师可以根据学生们的批注了解他们的阅读状况以及在阅读过程中遇到的问题，为下一个阶段的批注教学做好铺垫。比如有的学生在自主阅读中对本诗中的难字进行了标注“莽，娆，骚”，教师就可以在接下来的教学中制定合理的教学计划，提升阅读教学的质量。

（2）教师针对性的指导批注

虽然高中阶段的学生已经具备很强的自主学习能力，但是在批注式阅读教学中，教师针对性的指导还是非常有必要的，这是加深学生对文章记忆和理解的有效途径。另外通过教师针对性的指导批注，也起到了优化学生阅读思维的作用。在《沁园春.雪》这一内容的教学中，教师根据学生的自主标注已经掌握了学生们的阅读情况，教师可以针对性的对学生进行引导。首先帮助学生完成对诗中难字的认识，然后教师引导学生深入研读并进行标注：本诗上阙分为几层？写法上有什么特点？通过问题的提出针对性的引导学生进行标注，加深学生对本诗的理解和掌握。

（3）学生之间的交流批注

学生之间的交流批注是阅读课堂教学的最后一个阶段，这对活跃阅读课堂氛围，激发学衡的情感有非常重要的意义。每个学生在阅读过程中获得的感受和体验是不一样的，通过学生之间的交流，情感得到了有效的豐富，在批注过程中也更加细致，有效提升了学生们的阅读能力。本诗的上阙教师可以引导学生进行标注，学生明确了上阙的思路：结构—意象—技巧—情感。然后教师可以要求学生们在小组内对下阙进行分析，思路和上阙诗一样的，每一个小组派一个代表对标注进行说明和解释，实现学生之间的交流批注，教师最后再进行补充和点评总结，本诗的阅读教学完成。学生之间的交流批注让整个阅读课堂更加活跃和自由，学生们的语文思维得到了有效的激发，有助于提升学生的语言表达能力和学习能力。

3.结语

高中语文是一门综合性很强的学科，对学生的语言要求比较严格，在高中语文教学中教师应该积极探索和总结出更多有效的教学方法，给课堂教学注入更多的活力，提升整体的教学质量。批注式阅读法的应用转变了传统的教学方式，提高了学生的学习热情，增强了学生对文章的理解。希望通过本文的探讨，教师能够科学的指导，合理的运用批注式阅读法，为提高语文课堂教学效率贡献出自己的力量。

参考文献

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