情感教学在初中语文课堂教学中的实践探索

张淑兰

摘  要：本文立足于初中语文课堂教学中的情感教学，阐述情感教学的内涵和必要性，分析目前我国初中语文课堂情感教学的实施原则，进一步探究情感教学在初中语文课堂教学中的实践。旨在通过本文的论述，能够为情感教学的实施和发展提供可行性方向，促进学生综合素质全面提升。

关键词：情感教学;初中语文;课堂教学

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0078-01

随着我国素质教育的开展实施，我国教育不仅是知识教育，更多的是人文教育，以学生的兴趣和认知为主体，强调学生在学习中的情感能力和情感体验。语文作为初中教学中非常重要的学科，如何在初中语文课堂教学中践行情感教育成为了广大初中语文教师共同探究的课题。

1.情感教学内涵和必要性

情感教育是新课程改革下提倡的一种教育方式，和我国传统的认知教育并行，组成了我国的教育体系。情感教育和认知教育不同的是，情感教育更加注重教学中的情感因素，注重的是在教学中通过师生之间的情感交流，增强学生的情感体验，从而激发学生学习热情和积极性，帮助学生塑造良好的性格和正确的价值观、人生观。初中生正处于青春期的叛逆阶段，在此时期语文教学中融入情感教育，有助于培养学生自尊、自信的性格和自强、自律的精神，从一定程度上减轻学生在青春期的叛逆情绪和情感困惑，对学生身心发展有非常重要的意义;在教学上，情感教学的开展，加强了知识和学生生活之间的联系，让学生可以在生活中找到和作者一样的情感共鸣，对学生学习知识、了解知识、加强感悟有深远的影响。

2.初中语文课堂情感教学的实施原则

在初中语文教学中开展情感教学一般要遵循以下四个原则：第一，趣味性原则，人文教育提倡的是以学生为主体的教学，所以在情感教学中趣味性是第一位的，一方面践行人文教育的理念和要求，以学生兴趣和认知作为课堂的主体，另一方面趣味性的情感教学可以有效吸引学生注意力，提高学生学习热情和积极性。只有这样，才能更好的激发学生学习兴趣，提高学习效率;第二，参与性原则，情感教育的目的是希望在教学过程中能够在某个点上和学生产生情感共鸣，引导学生融入教学之中。所以情感教学要照顾每个学生之间的个体差异，让每个学生都能积极参与，并使每个学生得到最大限度提升。第三，创造性，21世纪是人才的世纪，人才的标准不再限于知识技能，更加注重学生的思维创造和创新精神，所以在情感教学中要具备一定的创造性，一方面是教师根据不同的教学内容和学生不同的反响创新教学模式，另一方面要求在情感教育中注重激发学生创造意识，培养学生思维创造能力。

3.初中语文课堂情感教学的实践措施

（1）立足文本，挖掘教材中的情感因素

初中语文教学中，教材是学生学习的重要途径，同时初中语文教材中也有很多文章是以作者情感为主线，相对来说，知识面比较宽、内容丰富。所以在初中语文情感教学中，教师要充分立足于文本，挖掘学生教材中的情感因素，让学生从中感受情感共鸣，加强学生对文章的体验和感悟，从而进一步促使学生提升其学习的积极性和能动性。

例如，在学习《纪念白求恩》的时候，教师可以将文章内容分为几个不同的部分，分别挖掘每个部分中的情感因素，让学生从中体会白求恩同志无私奉献和对技术精益求精的精神，以此给学生带来情感体验，加深学生对文章的理解和认识。

（2）广泛阅读，加强学生情感认知

阅读是语文教学中非常重要的教学内容，不仅可以拓宽学生知识视野、丰富学生知识内涵，而且学生在阅读过程中可以提升自身的阅读能力，加强学生情感认知。所以建议初中语文教师在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读，从阅读中获取知识、加强情感认知，从而逐渐提升学生文学素养，促进学生综合能力的有效提升。

（3）注重实践，强化学生情感体验

语文是我们的母语教育，语文知识也和我们实践生活是息息相关的，在初中语文教学中，教师同样要注重将情感教学和学生实践生活相结合，让学生在实践过程中，强化情感体验，从而更好的理解文本内容，加强学生情感教育。例如，在进行《背影》教学中，教师为了让学生和作者感同身受，体会父爱，教师可以为学生布置任务“给爸爸洗脚”，并要求学生以此为内容，写一篇文章。一方面可以让学生通过洗脚这个事件，激发学生对父亲的情感，加强学生情感感悟;另一方面可以通过这个事件，和作者所描述的情感相结合，产生一种情感共鸣，加深学生对文章的理解和认识。

4.总结

综上所述，情感教学在初中语文课堂教学中的应用，改变了传统认知教育的枯燥性和单一性，是新课程改革下的发展趋势，同时对学生身心发展有关键性的影响。作为初中语文教师要充分认识情感教学的必要性和应用原则，将情感教学全面应用到教学过程中，全面提升学生学习的积极性，促进学生综合素质全面发展。

参考文献

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