逆向思维在初中物理教学中的应用分析

袁欣

摘  要：在初中学习科目中，物理是难度比较大的一门学科需要学生有较强的思维能力和逻辑能力，但是初中生处于身心发展的基础阶段，他们的思维能力都不够完善，所以教师的教学方法直接影响着学生最终的学习效果。随着我国新课改的不断推进，在初中物理教学中必须应用一定的逆向思维方法，通过案例教学应用在初中物理课堂上。这样才能让初中生的物理成绩得到提升，因此本文将对逆向思维在初中物理教学中的应用进行分析。

关键词：逆向思维;初中物理;教学;例题

【中图分类号】G633.7      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0131-01

物理学科是初中的一门新课程，多数学生在初中之前没有接触过物理，这样学生很难第一时间理解到物理学习的方法有效性，为了提升学生的综合能力提升学生思维能力，一定要通过有效的思维方法来激发学生们的学习兴趣和学习质量。逆向思维方法在我国当前已经有比较明显的教学效果，学生们通过逆向思维能力解决更多更复杂的物理问题，通过学生们共同参与提升学生的理解能力和自主学习能力。

1.转换问题的思考方式

物理问题的解决比较灵活，同一个问题可以用多种方式进行解决，多数学生在处理物理问题时过于死板，没有灵活的运用物理学习方法导致物理成绩不理想。而逆向思维能力在物理教学中可以培养一种创新的思维模式，让学生能够迅速有针对性地对问题进行解答。同时教师在讲解过程中也可以通过一些例题对学生进行有意识的讲解，让学生触类旁通，相关的指引在物理分析问题时，让学生们从正面和侧面逐步的分析，遇到障碍时也能够很好的突破很多逆向学习方法，能够激发学生思维模式和思维角度的创新，学生发现问题也能够找到突破口，极大地提高了计算的效率和质量。不断练习习题，能够让学生感受到逆向思维的有效性，在解决问题时也会得以应用。例如，一个5N 的力 ，可分解为哪两个力？力的分解具有任意性，5N的力可以通过任意情况进行分析，但是力的大小需要根据实际的情况进行考虑，在这个过程中可以运用逆向思维的方式进行分析，通过对两个力的合成进行判断能够通过10N和10N构成，所以合力的最小值均为十牛。

2.从正、反两方面利用公式 、定 理

在初中物理学习中需要运用到多个物理公式和物理定律，在解答问题时，应用公式过程中也需要有逆向的思维，这样才能够提升解答的效率和质量。同一个公司定律也可以从不同的方面进行分析，这样能够挖掘到知识点在深层次含义，在应用时也会更加有效果，例如，在学习动量定律是物体所受外力的冲量等于它动量的变化。可以通过求合外力的冲量来得出动量，这样能够从正向应用于逆向应用结合的方式使更多复杂的物理问题得以解决，也能够将更多的知识点进行综合，为今后的物理计算提供帮助。同时在对速度平抛质量物体的动量变化求解时，可以根据物体受到的重力和其他力来进行分析。一般这种问题，不用再去求动量变化，而通过求最初和最末量的差值能够算出动量的最终结果，一般如果直接求矢量的差值是比较麻烦的，而通过逆向思考与反方向来思考问题解决问题的方法会方便很多，精确性也能够增强。学会逆向思维的方法，需要找到问题的切入点。跳出正向思维的圈套，换个角度，從不同的角度进行分析问题，这样能够使问题变得更加简洁简单，在逆向思维解决物理问题的过程中逆向思维可以显示出比较大的优势。很多问题正向思考得到正确答案比较困难，而通过逆向思维一下子就能找到整个问题的关键，从而促使整个物理学习的有效性增强，激发学生的学习兴趣。

3.逆向分析物体 的运动过程

物理知识一直是初中学习中的重点和难点，多数学生刚接触物理难以得到有效的解题方法，在解题时经常会受到多种问题的困扰，而通过借助逆向思维能够让问题变得更加容易突破，解决复杂的物理问题也比较容易。物体的运动是初中物理内容研究的重点，运动问题的综合性比较高，与其他知识点融合比较大，但是在实际研究过程中难度也比较强，在研究这项问题时，一般对物体运动的过程进行分析比较重要，很多问题需要借助相关的物理公式和物理知识点进行解决，多数学生习惯于通过正向思维进行解答，逐步的按照题目中的信息进行解析。但是，很多题目中如果仅从正向解答可能会遇到很多的障碍，答案也会出现错误，所以通过逆向思维能力换个思路，换个角度进行思考，会让问题变得更加简单。例如，一辆汽车在做匀速直线运动时，需要确定其停止时间的位移的这种题目，如果直接按照正常思维进行匀减速直线运动知识求解，会需要列多个方程，而通过逆向思维可以将这个运动看作是反向的直线运动，这样能够增强整个解题的速度和准确性。

综上所述，为了进一步提升物理教学的有效性，初中教师一定要加强对学生逆向思维的培养，提高逆向思维的价值。很多物理问题在具体分析过程中正向思维难以得到突破，需要换个思考方式，从正反两面在公式、定理方向进行思考，这样能够有效地锻炼学生的思维能力，也能够让学生的综合素质得到提高。

参考文献

[1]蔺健.浅谈“逆向思维”在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2013（17）：60+79

[2]王宏宇.逆向思维在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2012（03）：191