推进幼儿园课程游戏化建设的条件

朱赛赛

摘  要：在素质教育不断推进的背景下，促进幼儿的全面发展是非常重要的。在幼儿园课程中采用游戏化的方式不仅能够将幼儿的学习兴趣充分的调动起来，还能够让幼儿学习更多的知识。本文首先分析了推进幼儿园游戏化建设的意义，然后分析了推进幼儿园游戏化建设的策略。

关键词：幼儿园课程;游戏化建设;条件

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0059-01

幼儿的年龄比较小，如果课堂教学的氛围是枯燥乏味的，会泯灭幼儿的天性，不利于对幼儿潜能的激发。如果教师在教学中为学生组织多样化的游戏活动，不仅能够激发幼儿的好奇心，还会调动幼儿的学习热情。因此，在幼儿园教育中，教师要根据幼儿的兴趣在教学中采用游戏化的教学方式。

1.推进幼儿园课程游戏化建设的意义

幼儿天生就喜欢游戏，而课程是一种教育手段。从表面上来看，幼儿与游戏之间并没有很多的关联。在以往的教育理念中，有些教师认为游戏会影响教学的进程，缩短幼儿学习时间。在幼儿园教育中，开设课程的主要目的是为了对幼儿进行更好的教育和指导。将幼儿园课程与游戏结合在一起能够体现幼儿的主体地位，让幼儿的情绪得以释放，情感得到表达。幼儿的学习过程会更加放松，还能够在寓教于乐的氛围中学习知识。因此，推进幼儿园课程游戏化不仅能够促进幼儿的发展还能够顺应时代的发展，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。

2.推进幼儿园课程游戏化建设的策略

（1）创新教师的教学观念。幼儿教师应该有与时俱进的精神，不断的对自己的教学观念进行创新，在课余时间主动学习相关的理论知识，并且充分利用假期的时间参与培训活动，对传统的教学理念做出转变。同时，教师要根据幼儿园的实际布局为幼儿园的环境做出改善。如果有多余的空地可以建成草坪，并且将围栏设施拆除。如果幼儿园有闲置的水池也可以改成沙地，使幼儿能够有更大的活动空间。倘若幼儿教师仍然沿用以往的教学理念，不对幼儿的活动空间进行拓展，幼儿的活动项目则会变少，阻碍幼儿园课程游戏化的发展。幼儿教师应该有开放的教育思想，在教学需要的指引下对游戏的项目进行合理的设置，并且对游戏的时间和规则作出适当的调整。

（2）构建游戏教学区域。幼儿园所设置的游戏区应该具有一定的独特性。其中，体验区主要让幼儿进行岗位体验。在幼儿学习了理论知识之后，可以在游戏区转变自己的角色，体验不同职业的特点。这样不仅能够使幼儿对自己体验的岗位有更加全面的认识，还能够使幼儿获得更加丰富的游戏体验。幼儿还能够在角色扮演的过程中对自己扮演的职业产生一种自豪感，提高幼儿学习理论知识的主动性。同时，在新生儿护理区可以让幼儿体验新生儿的防疫和洗浴，让幼儿体会到父母是伟大的，增进幼儿与父母之间的感情，在以后的生活中更加愿意听从父母的教诲。另外，在商品百货区，幼儿可以体验买卖生活用品，既可以扮演卖家，也可以扮演买家。通过这样的游戏活动能够有效的锻炼幼儿的计算能力和交往能力，巩固幼儿的基础知识。教师应该根据教学需要和幼儿的特点选择教学的区域，顺利的完成教学任务，促进幼儿的成长。

（3）发挥教师的引导作用。在以往的教育过程中，教师更加关注幼儿的学习成果，却不是很关注幼儿的学习过程。在教学中采用游戏化的教学理念之后，教师应该更加关注幼儿的实际学习需要，在游戏的过程中将自己的引导作用充分的发挥出来，对幼儿在游戏过程中的表现有全面的关注，然后在这个基础上为幼儿制定出有针对性的培养方案。在这个过程中，幼儿教師要做好观察和记录工作，在课后根据幼儿的实际情况制定出相应的指导方案。比如，在识别图片的游戏中，有的幼儿不具备很强的反应能力，识图的成功率就相对比较低。因此，幼儿教师应该对幼儿开展专项练习，对练习的策略进行合理的调整，使幼儿对图片的敏感度得到有效的提升。幼儿教师还要为幼儿提供足够的参与实践的机会，让幼儿能够对图片中的信息进行正确的感知，从而促进幼儿的全面发展。在推进幼儿园课程游戏化的过程中，教师要强化自身的引导作用，让幼儿在学习过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，让教师和幼儿之间构建和谐的关系，从而促进幼儿的发展。

3.结论

总而言之，在幼儿园教学中，将课程与游戏化建设联系在一起有十分重要的意义。因此，幼儿教师应该不断的对自己的教学理念进行创新，为学生构建游戏区域，并且充分发挥自身的引导作用，使幼儿园的课程游戏化建设得到不断的推进，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿园的教学改革得到不断的深化，从而促进幼儿的发展，提高教师的专业素质，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习更多的知识。

参考文献

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