新形势下小学数学课堂中计算教学策略思考

杨小珍

【摘 要】在社会不断发展的过程中，科学技术的进步是日新月异的，教育行业的改革也是从来没有停止前进的步伐，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就需要先分析新课程教学标准，对于学生的学习要求，这样才可以在开展教学活动的过程中，抓住学生的学习兴趣，从而有效的提高知识内容的讲解质量，教师在小学数学课堂中，也需要渗透不同的教学理念，因此，本文就新形势下小学数学课堂中计算教学策略思考，进行合理分析总结，并提出建议。

【关键词】小学数学;计算教学策略;情境教学法;提高知识连贯性;计算习惯;教学讨论环节

教师在采用混合式教学方式的过程中，就可以合理有效的开展教学活动，让学生在特色活动的参与过程中，学会如何使用自己所学习的知识内容，进行实际问题的有效解决，教师在合理的渗透不同知识内容的过程中，也可以强化对于学生学习品质的要求，从而有效的提高学生的纪律意识，教师在小学数学教学中，也需要突出对于学生思维逻辑能力的培养，这样，才可以有效的促进学生学习能力的提高，在不同的教学角度，学生的学习素养也是需要得到有效的发展的。

一、采用情境教学法

在将不同的教学理念，都渗透在教学活动开展过程中的时候，教师在课堂中对于知识内容的讲解有效性，就可以得到有效的提高，教师在采用情境教学法的过程中，也需要在不同的教学形式下，合理有效的发展学生的学习思维，在将计算教学策略运用在其中的时候，学生的竞争学习意识，是可以得到有效的激发的，教师在小学数学教学中，就需要通过与学生一起复习回顾知识内容，从而有效的提高学生思维逻辑的严谨性。

例如，在教授学生学习“笔算除法”这一章节内容时，学生在学习新知识内容的过程中，就可以先对于口算除法的相关内容，进行合理有效的预习，这样才可以提高学生在课堂中的学习效率，并且在学生熟悉知识内容的前提下，进行合理有效的讨论，从而有效的提高学生对于知识内容的理解程度，教师在采用情境教学法的过程中，也可以在不同的教学形式下，合理的运用不同的教学理念，从而有效的提高学生的计算学习能力，让学生在教学模式不同转变的过程中，也可以对于自己的学习理念，进行合理有效的创新发展，提高学生在课堂中的学习效率，让学生对于知识内容的认知，可以变得更加的准确，教师在培养学生良好学习能力的过程中，也可以让学生在不同的情景学习环境中，对于数学知识内容进行合理有效的理解和运用，强化学生的学习感受。

二、上启下教学，提高知识连贯性

在开展不同的教学活动的过程中，学生在理解知识内容的时候，就可以进行反复有效的思考，从而提高学生对于知识内容的运用有效性，教师在将不同的教学理念，都渗透在其中的时候，也可以让学生在提高自己思维逻辑连贯性的过程中，合理有效的培养学生的学习技能，教师在小学数学教学中，就需要开展一些形式多元化的特色活动，从而有效的加强学生对于知识内容的运用效果，提高学生的数学学习能力。

例如，在教授学生学习“简单的数据统计”这一章节内容时，学生在进行数据的分析的过程中，就可以借助不同的表格图示内容，以及一些知识内容的运用，这样才可以有效的培养学生的直观学习能力，教师在讲解数据统计方式的过程中，也可以与学生进行有效的沟通和交流，这样才可以提高知识内容的讲解连贯性，让学生的学习体验感在得到有效的强化的过程中，也可以在不同的教学环境中，合理有效的提高学生的学习进度，学生在总结和描述数据内容的时候，也可以列举不同的表格内容，从而有限的提高学生逻辑思维的连贯性，让学生可以运用不同的学习理念，强化自己对于知识内容的理解程度。

三、规范计算过程，培养良好计算习惯

在规范计算过程的过程中，学生解题的准确性，也可以得到有效的提高的，通過培养学生良好的学习习惯，教师在运用不同的教学策略的过程中，就可以让学生进行合理有效的沟通与交流，提高学生学习的趣味性，在小学数学教学中，教师是需要与学生进行互动的，这样课堂中的教学氛围才可以得到有效的活跃。

例如，在教授学生学习“面积和面积单位”这一章节内容时，学生在总结和概括知识内容的学习规律的过程中，就可以构建完整的思维图示内容，提高学生学习的有效性，教师在讲解不同的单位知识内容的时候，也可以让学生列举生活中的学习案例，从而有效的提高学生对于知识内容的运用学习意识，教师在培养学生良好学习习惯的过程中，也需要开展不同类型的习题练习活动，从而有效的提高学生在解题的过程中，对于知识内容的运用，在规范学生对于题目的计算过程中的时候，学生也可以在考试的过程中，得到比较高的分数。

四、开展教学讨论环节

在开展课堂中的讨论教学环节的过程中，教师是需要运用不同的教学理念的，让学生可以合理有效的提高自己的学习速率，并且强化自身的学习效果，通过培养学生良好的学习态度，教师在课堂中讲解知识内容的效果，是可以得到有效的强化的，教师在小学数学课堂中，就需要合理有效的提高学生的计算学习能力。

例如，在教授学生学习“认识小数”这一章节内容时，在课下的时间，预习知识内容的时候，教师是需要开展不同的讨论学习环节的，这样才可以将计算教学策略，运用在其中，从而有效的提高学生的学习能力，让学生在参与课堂中的讨论学习环节的过程中，合理的对于不同的小数内容，进行有效的分类，从而加强学生对于知识内容的运用效果，提高学生在课堂中的学习有效性，让学生也可以分析在生活中所遇到的小数现象。

总而言之，在不同的时代背景下，教师在为学生讲解知识内容的时候，所能够利用的教学设备，以及教学工具，都是不同的，这就会让学生在课堂的学习中，对于知识内容的理解产生不一样的感受，教师在引导学生开展课堂讨论的过程中，就需要合理的提高学生的自我学习意识，发挥学生在课堂中学习的主动性，教师在小学数学教学课堂中，就需要将不同的计算活动的开展，与知识内容的讲解进行有效的连接，以此来有效的培养学生的计算能力。

参考文献：

[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）

（作者单位：福建省厦门市集美区李林小学）