小学数学教学中数学思维渗透教学分析

刘小凤

【摘 要】小学是每个学生学习道路的起点，因此我们需要打下良好的基础，为未来铺路。这就要求学生热爱学习并且对学习感兴趣，因此教师需要了解教学方法，以便学生能够接受并融入课堂。本文分析了数学思维在小学数学教学中的渗透，希望能帮助教育者和学生学习。

【关键词】小学数学;思维训练;训练方法

小学数学与其他学科的教学之间存在很大差异。数学是要求学生以理性思维进行学习，要求学生具有自己的主观思想并且不违反客观规律的事物。因为小学生很小，所以他们做事有时很难集中精力，并且数学的理论知识很无聊，这使小学生很难对学习数学产生兴趣。目前，要求教师分析学生的思想以渗透学习，并提高学生学习数学的热情。

1.通过渗透思维来发展学生的思维能力

小学教师应让学生热爱和享受学习。就数学思维而言，只要最终结果正确，教师就可以让学生以自己喜欢的方式解决问题。许多问题可以帮助学生更积极地思考。因为学生在小学阶段就非常积极地思考，所以他们会对一些新事物感兴趣，并希望自己进行探索。此时，老师将向学生提供正确的数学指导。学习一定是有益的。在这个小学阶段，学生的思维是最容易的，因为这个年龄段的学生具有非常丰富的想象力。因此教师应扮演学生的第二父母的角色，为学生提供良好的学习空间，并巧妙地渗透学生的独立性。思考，这对学生有利。学习数学。

例如，在教学“几何形状”的相关内容时，这些形状显示在平面中。为了帮助学生更多地了解几何形状，老师可以要求学生在教室里观察一些东西，然后说出它们的形状，最后将它们放在以平面图形显示的对象形状中，并指出它对应于班级的哪个角落。这样，学生不仅可以发展自己的独立观察技能，而且可以提高自己的独立练习。或者，允许学生亲自体验图形变换的多样性，可以使用拼图方法。教师可以要求学生提前准备七巧板。在课堂上，让学生熟悉七巧板中的图形，并在使用前说出其特征。这些图形以各种模型布置。也许这种方法实际上为学生留出了很少的时间在课堂上练习，所以在渗透数学思维时，老师可以放学后将作业留给学生：允许学生在七巧板中使用不同形状的几何形状然后进行拼写在纸上的形状。在以后的课程中，老师将允许学生逐个展示给大家。这样，学生就可以参与整个拼图制作过程。思维将变得非常活跃，这种方法对孩子们来说是一种娱乐，学生们也将努力工作，使他们聚在一起。这样，不仅可以利用学生的思维能力，而且可以极大地提高他们的实践能力。

2.彼此进行小组研究和实践

分组学习和互相提问可以利用学生的反应并提高他们的数学思维能力。这种教学方法基于学生的实践，可以有效地提高学生进行自主学习的机会。当然，学生的数量可以是随机的。小组成员应该合作完成学习任务。它可以提高学生的学习主动性和创造力，激发学生的学习兴趣，发展学生的分析和解决问题的能力。小组学习可以营造良好的学习氛围，相互鼓励和激励，因此学生的技能在各个方面都有所提高。

3.科学地介绍问题，培养问题的精神

基本上，数学思维是探索性的，因此教授数学思维的先决条件是发展学生的探索性思维。质疑精神是探索性思维的内容之一。为了确保探索性工作的顺利进行，教师应让学生始终保持问题的精神。通过学习，学生将获得继续研究的综合动力，以便更好地发展他们的研究技能。问卷应以相关问题为依据。如果教师提出的问题缺乏科学性和合理性，就不能进行调查。在小学数学教学中，科学地介绍问题非常重要。

例如，在学习“除法运算”时，为了培养学生提问的精神，教师应科学地介绍有关问题。从书本上复制知识不能培养学生提问的精神。教师应在教学中适当介绍分配操作。指导学生回想一下，让他们考虑除法算法。

4.培养学生的创造性思维

创新思维是发现新知识和获取新知识的重要思维方式。这体现在不遵循普通法和惯例进行创新的勇气。小学数学老师应该在教学中发挥创造力，鼓励学生进行创新思考，以便学生找到更简洁的方法来解决创新问题，逐步鼓励学生进行创造性思考，使学生更好地思考。

例如，小学数学老师可以指导学生学习“圆”的相关知识时。可以将一个圆变成一个矩形，然后让学生找到该圆和该矩形之间的关系，导出一个计算圆的面积的公式，还可以将圆形转换为梯形，三角形等，从而推导圆面积公式。这种转换方法可以打开学生的思维，并迫使学生深刻记住圆形区域公式。這种教学不仅可以激发小学生学习数学的积极性，而且可以发展他们的创造性思维。

5.鼓励学生逆向思考

在学习数学的过程中，仅依靠一致的思维来解决问题就更加困难，但是如果您使用逆向思维，那么复杂的问题就会变得简单，这为教师提供了一种教学方式。鼓励学生在教学中教授逆向思维。逆向思维可以帮助学生从多个角度思考问题，并且在解决问题时学生会更加开放。如果问题不能用积极思考解决，则可以尝试用逆向思维解决。当您难以解决问题时，您不应固执。需要学会保持灵活性，并对问题使用不同的解决方案。

6.集中精力扩大知识

最初，数学学习会不断加深。教师在教学中应将新旧数学知识联系起来，并合理引导学生获得新知识，而不要忘记复习旧知识点，学生才能为发展数学思维能力打下坚实的基础。不同类型的数学知识应使用不同的教学方法。教师不应遵循旧的方法，而应继续引入新的方法，从而在教学中形成一系列知识点。此外，可以通过学习新知识，向学生介绍更新的内容以及激发他们的学习兴趣来适当地扩展它。

小学数学渗透的主要目标是帮助学生学习并为将来的数学学习奠定良好的基础。尽管这种教授数学思维能力的方法只是新兴的，但它产生了良好的效果。随着时间的推移，随着教育的改革，小学数学老师将在分析数学思维渗透性教学方面取得更好的成绩，并更好地提高学生的自学能力。

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（作者单位：陕西省榆林市子洲县淮宁湾镇中心小学）