浅谈小学班主任德育教育工作的有效开展

黄惠玲

【摘 要】在初等教育中，班主任是教室建设指南，学生成功指南和学生生活指南。作为正在进行的新课程改革的一部分，小学教师应更加注意学生的生活和学习。学生教育占据重要位置。

【关键词】小学教师;学生教育;德育教育

随着新课程改革的不断完善，小学德育教学观念逐渐普及。领导班级时，小学班主任不仅要注意班级纪律的管理，而且要注意小学生思想、道德和行为习惯的管理。这符合国民教育改革的目标，但是，鉴于目前小学教师德育的管理方法，小学班主任只进行学生德育的思想取向，即通过讲道进行德育管理，这种德育办法不仅失败，而且还会导致学生产生逆反心理。不仅要教师在对德育的影响给予足够的重视。还要鼓励小学生对德育的影响给予足够的重视。在这方面，小学班主任需要从自己的角度改变传统的教学观念，同时从学生的角度改变传统的教学观念，根据小学生的心理特点，专注于德育的发展。否则，将很难做好小学的德育工作。结合多年的教学经验，作者对小学生的德育进行了透彻的分析和研究，认为如果要在小学班主任的德育方面做得好，可以依靠这些方面。

一、加强学生沟通

人们需要获得彼此互动的知识和技能，以更好地适应这个复杂的社会。通过交流，我们可以了解他人的思想和情感，从而可以为他人提供帮助和温暖。小学生有时会发现成人无法理解的世界。只有与学生保持定期接触，他们才能进入自己的内心世界。作为一名小学班主任老师，我们始终必须照顾每个学生的生活和学习，与学生保持许多真诚和友好的对话，以赢得他们的善良和信任。

例如，自信是学生道德教育的重要组成部分。教师应让学生摆脱怯懦和软弱，积极面对生活中的所有困难。小露是一名学习成绩很好的学生，喜欢帮助别人。每个人都非常喜欢。然而，在新学期开始时，小露的数学成绩逐渐下降到中等水平，然后逐渐下降。老师需要及时注意到小露的情况，并加以沟通与指导。起初，小露不想告诉老师她的情况。然而，在老师的指导下，小露逐渐描述了自己的处境。事实表明，最近数学的内容非常困难。小璐感到非常紧张，逐渐形成了一种“压力山大”的学习心态。此时，班主任可以利用自己的经验使学生充满信心地接受挑战。这些问题并不像学生想象的那么严重。同时，教师应鼓励学生大胆提问和上课。

二、小组讨论，鼓励学生思考德育行为

小学教师发展德育教学时，要想真正认识德育教学的思想内涵，就必须鼓励学生反思和探索德育观念，而不仅仅是班主任的語言和言语陈述。在这方面，考虑到课堂中的社会问题或不健康现象，小学班主任可以领导有关主题的讨论。通过允许小学生与自己进行讨论，他们可以鼓励小学生思考相关的行为现象并促进自我反省，从而加深他们的理解并改善道德教育。

例如，班主任可以与小组讨论乱抛垃圾问题。老师：“同学们，环境一直是我们国家的主要国家政策。这个国家一直教导我们保护环境。为什么这么说？”学生：“因为环境关系到我们的健康。”、“因为环境污染会影响我们的生活。”老师：“是的，让我谈谈我国环境污染的主要问题吗？”学生：“空气烟雾非常严重。”、“空气中的PM2.5数量超过标准。、“水污染问题严重”。老师：“是的，因此该国已经开始限制车辆使用以减少车辆排放，对吗？”学生：“是的。”老师：“这是成人状态控制。对于小学生，我们是否应该为环境保护做出贡献？”学生：“应该”。老师：“那我们应该如何保护环境呢？你有贡献吗？”学生：“乘公共汽车，减少私家车的出行”“保护水源、不浪费水”。老师：学生说得很好。例如，珍惜水资源。我们应该如何珍惜水资源？学生：及时关闭水龙头。班主任可以要求每个小组总结小组讨论的问题，然后分别提出每个小组的一般性建议。最后，班主任将组织集体讨论的结果，以鼓励小学在环境中发展行为。

三、创新的教育方法

随着社会的不断进步，教育工作者不断寻找教育方面的突破，并探索许多新的教学方法。但是，在学生道德教育方面，还需要进一步的思考和努力。作为小学班主任老师，我们必须尽最大努力来更新教学方法，认真计划和反思教学的各个方面，并促进学生的个性和品格的发展。课堂教育者可以使用多媒体工具在课堂会议上教“成为文明的小学生”。在教学活动中，教师可以以知识竞赛的形式提出有关课程的具体问题，学生可以回答。学生应回答以下问题：“请告诉我五个礼貌的单词”，“升旗仪式期间我应该做什么？”然后，老师将根据答题表现为他们分配分数。使学生获得文明知识并理解行为和行为守则的答案。这种有趣的教学方法可以有效地吸引学生的注意力，并帮助学生更快地吸收德育教育的内容。

四、适应教育需要，继续研究德育新方法

发展小学教师的技能需要时间改进要求和实际课堂发展相结合，然后进一步实施德育方法。在这个过程中，班主任老师需要注意：（1）小学班主任要树立好榜样。班主任的言行会影响学生的言行，因此班主任应严格自律，与他人保持温和，并通过树立正确的价值观和良好人格来间接影响小学生。（2）注意学生的情感。小学班主任应该对小学生充满爱心，能够将他们留在原处，并找到解决他们在学习和生活中面临的各种困难的方法，以减轻学生的心理压力并帮助他们快乐成长。（3）建立德育评价机制和规章制度。领导小学班级的老师将考虑教室的实际情况，开发和完善适当的学生管理和教育系统。其主要内容包括：对日常行为标准的要求、建立行为评价体系、对其实际绩效进行有效的报酬和处罚，以便在严格的规则基础上实施学生思想教育的发展。促进德育发展的机制和体系。

一般来说，发展小学班主任的德育工作并非易事。这要求班主任加强对学生的道德教育，但这不仅是知识的转移，而且是道德教育观念的渗透。其次，除了传达学生的道德教育观念外，教师还应注意如何更多地关注学生的行为。此外，负责课堂的老师将继续练习学生，以加深他们对德育的认识和理解，并增加德育的影响力。

参考文献：

[1]何月乾.浅析如何在小学班主任管理工作中开展有效的德育教育[J].读写算，2018（34）：67.

[2]公维丽.德育引领深入人心——小学班主任德育工作的有效开展对策[J].当代家庭教育，2018（09）：15.

（作者单位：广东省惠州市惠东县黄埠镇坣头小学）