教学法在中职数学教学中的应用与探索

吴金添

[摘           要]  在中职数学教学中从实际情况出发，使用科学教学法，提高中职数学教学效果。所以在教学中教师需要对学生的实际学习情况进行调查，及时更新自身教学理念，确保所采取的教学方法能够满足学生的学习需求，激发学生学习的积极性，为落实中职数学教学标准奠定基础。

[关    键   词]  教学法;中职;数学教学;探索

[中图分类号]  G712                              [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2020）37-0088-02

提高中职数学教学有效性已经成为一项比较重要的工作内容之一，因此在教学中教师要结合学生的专业特点，找出学生对数学学习兴趣不高的原因，及时引入先进的教学理念，创新教学方法，帮助学生理解数学知识，加强数学与生活之间的联系，提升数学教学质量。

一、中职数学教学现状

（一）学生

首先，学生的学习兴趣不高。在研究中发现，一些学生对数学表现出兴趣不高的现象，甚至一些学生对学习数学存在恐惧心理，认为学习数学知识是一件比较难的事情。也正是受到这一心理的影响，导致学生的学习积极性不高。另外加之一些学生在前期阶段并未掌握好基础数学知识，所以在进入中职学校后因自身心理的影响，导致学习自信心不足。其次，学习习惯不佳。大部分学生在课前并未预习知识，在课后也没有及时复习，所以影响了学生的学习质量。究其原因就是因为学生没有养成良好的学习习惯，加之自我约束能力不足，并不愿意积极参与学习活动，存在得过且过的心理，使学生的学习态度与学习习惯难以满足学习需求，最终也就影响了数学成绩[1]。

（二）教师

首先，教学安排科学性不足。数学是学生学习与成长中的必修类课程，为了确保教学的顺利开展，要求教师掌握教学内容，帮助学生理解知识。但是由于中职生数学基础不足，在学习中表现出学习不理想等问题，所以教师需要掌握学生的具体情况，制订适合的教育计划，确保学生能够在理解的基础上运用所掌握的数学知识。如果没有制订适合的教学计划，那么很容易让学生对知识产生抵触心理，导致学生的学习注意力难以集中，影响教学质量。从表现上来讲，一些教学内容在安排方面表现出科学性不足的现象，主要是因为一些教师并未掌握因材施教的教学原则，也没有合理安排教学内容，教学模式十分单一，与学生之间的互动性严重不足，学生的学习积极性不断降低，并不愿意配合教师。其次，一些教师习惯使用传统教学方法。大部分教师在教学中认为教学内容与教材之间没有区别，所以也没有注重拓展与创新的重要性，习惯采取照本宣科的教学方法，虽然也布置了课后作业，但是学生的学习效果并不理想。最后，评价形式单一。一些教师习惯以学生的考试成绩作为评价学生的标准，并没有结合学生的特点与优势来评价学生。加之一些教师为了提升学生的合格率，采取划范围、划重点等方式，导致学生即便日常学习不积极在考试中也能够获得一定的成绩。学生长时间处于这一状态后，很容易出现学习积极性不足等问题。

（三）教材

首先，与学生的生活实际联系度不高。在教育改革背景下雖然中职数学教学对教材内容与形式等进行了创新，但是在实际中依然表现出系统性较强与应用性不足等问题。也正是受到这一因素的影响，使数学教学与学生生活实际结合度不高，教学实用性难以展现，学生的学习积极性不足。其次，与专业结合度不高。由于数学与学生专业结合度不高，所以难以为学生的专业发展提供服务。加之一些教师主要以师范学校毕业为主，在知识结构方面表现出比较单一的特点，专业知识与思想认识并不充分。加之一些教师在专业背景方面了解深度不足，所以难以落实为学生专业课提供服务的发展目标[2]。

二、教学法提升中职数学教学效率的措施

（一）掌握具体的教学目标

在教育改革背景下就要从创新中职教学内容入手，做好学生培养工作，将学生培养成为社会所需要的人才，满足社会经济快速发展需求。因此在中职教学中就要结合学生具体情况，以培养学生综合素质为主，积极开展理想教育，帮助学生明确自身未来发展方向，从而树立正确的世界观、人生观与价值观。由于数学知识是文化发展的基础，所以只有保证基础的扎实性，才能掌握专业技能，实现发展现代教育的目标。所以在中职学校就要从具体目标出发，在整合教学资源的基础上做好与专业课的融合，采取多样化教学方法，协调数学教学与专业教学之间的关系，在相互协调与促进中满足学生发展需求[3]。

（二）将学生带入学习中

1.激发学生的学习兴趣

体验式教学法在这一环节能够发挥其重要作用。体验式教学法是让学生真正参与课堂教学过程中，体会其中的乐趣。使用体验式教学，在中职数学教学中就要明确学生才是教学的主体，所以要转变教师占据主体的现象，鼓励学生进行探索与实践，掌握知识重点与要点，保持学习积极性。不仅要理解教师所讲述的知识，同时也要不断提升自身的能力，保持学习积极性。当学生对数学知识产生学习兴趣后，也就能够保持学习动力，主动对知识进行探究。所以教师要发挥体验式教学法的作用，以调动学生思维为主，挖掘学生潜能，保持学习数学知识的自信心。只有让学生充分认识到数学知识的社会价值，才能提升学生的学习欲望。数学知识作为科学发展的根本所在，所以要提升对数学知识的重视度，挖掘数学知识的魅力与价值，加强与学生生活之间的联系，鼓励学生在日常生活中收集相关信息，解决生活中存在的问题。如在讲述“等差数列前n项和”这一内容时，就可以从数学家高斯的故事进行教学导入，激发学生的好奇心，从而将学生带入学习中。兴趣需要后天培养。所以在教学中教师就要调动学生的学习积极性，鼓励学生进行自主学习，为学生营造积极的学习氛围，并且让学生有良好的学习体验。通过选择与学生生活相关的内容，能够为提高数学实用性教学效果奠定基础，让学生感受到学习数学知识的意义所在[4]。

2.做好基础教学工作

由于这一阶段学生存在明显的差异性，在知识与水平等方面表现出较大的差别。所以在教学中教师要结合学生的具体学习情况，运用旧知识帮助学生理解新知识。在此过程中，教师可以采取分层教学法进行教学改进。以学生的学习成绩为主要考量标准，将学生进行分层，对成绩优秀的学生采取一定的提优练习，对成绩相对较差的学生进行基础知识点的巩固学习。数学知识有抽象性、逻辑性较强等特点，所以在教学中如果前面的知识没有完全理解与掌握，那么势必会影响到后续学习。因此在这一背景下就要从帮助学生树立正确的学习态度出发，利用课内与课外时间，帮助学生巩固与学习知识。只有帮助学生掌握基础知识，才能实现新知识与旧知识的有效衔接，才能让学生更好地理解知识。如两数之间的运算及代数式之间的运算、方程与方程组、不等式与不等式组等都可以成为辅助学生学习数学知识的预备知識，同时还可以从复习基础知识出发，给学生提供相应的习题，在帮助学生巩固知识的同时实现知识点之间的有效衔接。

（三）发挥教学法作用

1.为学生创建教学情境，利用情境教学法开展教学工作

当学生对数学知识表现出兴趣不高时，就要求教师及时为学生创建教学情境，让学生对数学知识产生学习期待感。只有将学生带入学习中，才能激发学生的学习欲望，才能让学生产生主动学习的欲望，提高课堂的生动性，让学生感受到学习的乐趣。所以在实施情境教学法时，教师就要找出数学知识与生活之间的联系点，帮助学生理解知识。如在讲述“等比数列前n项和”这一内容时，就可以从故事引入出发，以此提高学生的代入感，小红提出让小刚给小鸡喂米，第一天喂1粒米，第二天喂2粒米，第三天喂3粒米……依次到第三十天需要喂229粒米。试问小刚需要喂多少米？通过以案例为创建情境的基础，能够快速吸引学生的目光，同时也可以让学生对知识产生学习兴趣，挖掘学生的潜能，在不断思考与学习中锻炼学生的认知能力。由于这一内容需要学生探索与计算，所以也就可以营造出积极的课堂氛围，在师生互动中帮助学生缓解紧张心理，从而提高学习效果。

2.开展信息化教学，结合信息化教学法进行教学

根据我国教育改革实施方案，在教学中要坚持从信息化建设出发，引入现代信息技术，弥补传统教育模式中的不足。由于数学知识理论性较强，且一些教师习惯使用传统教学方法，造成课堂氛围十分枯燥，学生的学习积极性不高。但是在信息化教学法的使用下，不仅可以充实课堂教学内容，同时也可以刺激学生的视觉与听觉，丰富课堂教学内容。由于一些数学知识抽象性较强，需要借助类比来得到相应的结果。如在讲述指数函数图像与性质这一内容时，就可以从指数函数的图像和性质分01两种情况进行探究。如果教师单纯使用语言进行教学，学生难以产生深刻印象。所以就可以采用信息化教学法借助几何画板作图软件，给学生展示图像，与学生一起探讨指数函数的性质并做出相应的图像。由于这种教学方法有直观生动的特点，所以能够帮助学生理解这一知识点。

三、结语

综上所述，在中职数学教学中就要采取适合的教学法，掌握这一阶段学生的学习状态与能力，制订完善的教学计划，鼓励学生积极参与学习活动，提升学生的认知与理解能力。通过采取适合的教学方法，能够调动学生的学习积极性，提升学生的认知与理解能力，将所学习到的数学知识运用到生活中，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]付金颂.尝试教学法在中职数学教学中的应用探索[J].中国科技信息，2013（8）：206-207.

[2]闫利菊.信息化技术在中职数学教学中的应用[J].现代职业教育，2018（18）：67.

[3]黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（9）：246-247.

[4]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（13）：263-264.

◎编辑 冯永霞