中职职业道德与法律课程教学方式改革的探索与实践

林健

[摘           要]  中职学校职业道德与法律属于学生必修类德育课程之一，但是对中职学生来讲，受到其特点、能力与水平等因素的影响，很容易在教育中出现课程与教育初衷不符等问题。基于此针对中职职业道德与法律教学方式改革进行简要阐述，仅供参考。

[关    键   词]  中职院校;职业道德与法律;教学方法;改革

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2020）37-0076-02

职业道德与法律教育对培养学生职业素养有着直接的影响。因此在中职教育中需要坚持从就业为导向出发，做好生产、服务、技术、管理等研究工作，将学生培养成为应用型技能人才，贯彻教育理念与思想，做好教育改革与创新，营造出浓郁的教育氛围，培养学生的职业道德素质与法律意识。

一、职业道德与法律课程在中职教育中的意义

在中职学校中就要从当前社会对人才的要求出发，将学生培养成为技能型人才。学生在学校中通过专业学习与训练后，能够逐渐掌握相关技能，为自身未来工作开展提供支持。而在学习职业道德与法律课程后，不仅可以培养学生的责任心，同时也可以让学生在学习中逐渐树立起正确的职业道德价值观，形成法律意识，适应社会的发展。在当前社会发展中对技术性人才的要求不断提升，企业中也需要综合素质高的专业人才。虽然在经济的快速发展下发生了许多变化，但是就人们的综合素质来讲却并未随之提升。如一些企业中存在偷工减料等现象，使产品质量并不能满足标准要求。所以就要清楚认识到高素质人才是促进企业持续发展的基础，社会也对具备良好职业道德品质的人才有着大量的需求。由于中职学生的年龄相对较小，在思想方面并不成熟，对道德与法律等知识的认识并不全面。所以在学校中开展职业道德与法律教育能够提升学生的法律与道德意识，逐渐养成正确的价值观与学习观。由于一些中职学生的自制力不足，在课堂中表现出自由散漫等特点，而在职业道德与法律课程教学中，不仅可以帮助学生掌握法律知识，同时也可以提升中职教育质量，为社会稳定发展提供支持[1]。

二、中职职业道德与法律课程教学中存在的问题

（一）教学内容单一

目前中职学校所使用的职业道德与法律教材中主要以纲要性知识为主，所选择的案例大多与学生生活距离较远，所以难以吸引学生的学习兴趣。加之教材出版时间较长，并未实现与时俱进，使学生的学习欲望并不强，即便遇到问题也难以在合法范围内确保自身利益。所以在教育中需要做好职业道德与法律课程改革工作，创新教学方式，丰富教学内容，提高教学质量。

（二）学生素质下降

在经济快速发展下中职院校招生规模有了明显扩大，随着招生标准的下调使学生的综合素质呈现出整体下降的趋势，甚至一些学校中的生源主要以初中毕业后没有正常升入高中的学生为主，且这些学生不论是学习成绩还是综合素质等方面都存在一定的不足，甚至在学校中表现出迟到早退等现象。通过对中职生存在的问题进行分析可以看出，这些学生在性格上表现出社会责任感不足等问题，并未树立积极的职业道德观念，在知识学习与交际中合作精神与意识不足，即便进入社会也难以养成正确的工作态度，从而出现难以把握工作机会等问题[2]。

（三）教育模式效果不高

在中职职业道德与法律教学中教师习惯以理论知识为主，并未认识到学生的中心思维，大量向学生灌输知识。在课堂中学生的学习完全围绕教师的讲述，难以拥有自己的思考时间，造成教师与学生互动不足，学生逐渐丧失学习兴趣。可以说当学生长期处于这一学习状态后，自身的主观能动性发展受到限制，降低了学生的创造性，影响学生的未来发展。

（四）对职业道德课程的重视度不高

中职学校教育其实就是从促进学生就业进行的，与普通大学不同，更加注重学生的专业发展。但是在实际中一些中职学生却表现出注重专业教育而忽视德育的现象。（1）学校管理者注重学生的就业率，所设计的课程更多的是进行专业技能培训教育，并未协调思想政治教育与职业道德教育内容，也没有制定出适合的考核办法，使学生接触职业道德与法律课程的机会相对较少。（2）一些学生进入中职学校的初衷就是为了掌握专业技能，所以对学生来讲，掌握专业知识是比较重要的，也正是受到这一心理的影响，使学生对职业道德与法律课程的重视度不足，虽然在学校中开设了相关课程，但是学生的学习兴趣不高，最终也就影响学生的学习效果。

三、中职职业道德与法律教学方式改革措施

（一）提升学生的道德修养

在中职职业道德与法律课程教育中就要从培养学生道德修养出发，做好理论与实践的融合，借助有效的教学方式帮助学生树立正确的世界观、人生观与职业观。在学校中学生道德已经成为学生所要遵循的基本道德规范，可以说学生的道德情况对学生的职业发展有着直接的影响。所以在教育中教师可以从中华民族所推崇的道德楷模出发，利用道德典型提升学生的道德意识。通过发挥道德典范的带动作用，为学生营造良好的学习环境，对学生产生潜移默化的影响。在教育中还可以挖掘学生身边的典型案例，让学生认识到道德与自身之间的联系，从而主动纠正自身的不足，逐渐养成良好的道德意识与习惯[3]。

（二）引入互动式教学方法

互动式教学方法已经成为教师教学与学生学习不断融合的过程，也是职业教育发展中所倡导的教育方法之一。在教育改革背景下，就要从展现学生的主体性出发，通过将学生带入学习活动中，在丰富学生感受的基础上提升教育效果。所以在教育中需要从教育内容入手，组织学生之间进行互动与探究，鼓励学生发表自己的看法，在借鉴其他同学观点的基础上完善自身的知识结构。通过这一过程可以启发学生的思维，帮助学生集中注意力，找出存在的问题。其次，通过引入互动式教学方法还可以逐渐帮助学生养成专属的思考程序，在强化对知识理解的基础上掌握知識。教师也可以通过对学生的观点进行分析，掌握学生的真实想法，找出学生学习中存在的问题，转变传统教育模式中的不足，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动。如在讲述“良好道德推进社会和谐发展”这一内容时，就可以从高尚道德为何可以促进社会和谐出发，要求学生收集相关资料，然后根据不同角色将学生划分为不同小组，让学生在结合公民基本道德规范与社会公德等的基础上进行探究。通过这一活动不仅可以加深学生对公民应当遵守的基本道德规范产生清楚认知，同时也可以展现出公共职业素养对现代人文素养发展等的促进作用[4]。

（三）展现学生的职业特征

中职职业教育就是从促进学生就业发展而开展的，能够为学生的就业、创业等提供支持。所以在开展职业道德与法律教育中要求教师掌握学生的职业发展特点，在整合专业知识结构的基础上挖掘适合的教育内容，提高教育的针对性。如在讲述“遵守職业道德是从业之本”这一内容时不仅要让学生明确职业道德素质的意义，同时也要提升学生对专业知识与技能对职业生涯影响的认识。所以在教育中需要掌握学生的专业特点，借助事例论证等方式吸引学生。如在机械加工专业教育中则可以从毕业生自强不息、吃苦耐劳的案例中进行教育，让学生认识到自身对企业发展的意义[5]。

（四）引入现代化教育技术

现代教育技术已经成为辅助教育开展的基础，同时也是保证教育新颖性、灵活性的基础。所以在教育中就要结合中职生的心理发育特点，做好教育创新工作，确保所采取的教育方式能够满足学生的学习需求，帮助学生集中注意力，掌握知识点。由于职业道德与法律中涉及许多比较抽象的知识点，如果教师单纯以传统教育方法进行教育，学生很容易产生厌烦等心理，逐渐丧失学习兴趣。所以针对这一现象在教育中教师就可以从掌握学生心理与情感认知出发，在做好现代教育技术研究的基础上实现形声上的有效融合，保证教育的合理性，确保在最短时间内为学生提供感性材料，激发学生的学习积极性。通过以教材内容为基础，在引入图画、视频等的基础上增加相关的音乐，提高教育的趣味性。在文字、声音与图片的引入下，不仅提升了教育的交互性与传输性，同时也可以将抽象的知识点转变为直观的内容，活跃学生的思维，激发学生继续学习的欲望。如在讲述“坚持公民权利与义务的统一”这一内容时，可以借助多媒体给学生播放课件，以动态化的方式让学生认识到生活、学习中具备的权利与义务，让学生认识到权利与义务是统一的，个人利益要与国家利益相结合，在法律面前人人平等。只有采取适合的教育方法，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的思考欲望，在发言与探究中掌握知识点。教师也要及时启发学生，丰富学生的感性认知，从形象思维进入抽象思维。

（五）引入实践性教学方法

在中职学校中开展职业道德与法律教育不仅要帮助学生掌握道德与法律知识，同时也要采取多样化的实践活动，将学生带出校园，参与到社会中，借助社会实践活动提升自身认知。通过活动能够转变学生的学习态度，也可以培养学生的职业道德修养与法律意识与能力。所以在课下教师需要组织学生参与社会活动，在做好法律宣传的同时利用法律咨询等活动开展主题教育，要求学生完成社会调查。通过采取多样化的实践活动，可以丰富学生的学习感受。教师也要掌握课程教育要点与特点，采取多样化的教学方式，将学生带入学习活动中，促进学生的个性发展，让学生在学习职业道德与法律知识中提升自身的职业素养与就业能力[6]。

综上所述，在中职教育中就要提升对职业道德与法律教育方式创新的重视度，结合中职学生的特点与水平，设计出能够满足学生学习与发展的教育内容，采取多样化的教学方式，吸引学生目光，让学生感受学习乐趣，不断提升自身的道德与法律意识，成为社会所需要的人才。

参考文献：

[1]王梅.关于中职《职业道德与法律》教学方式改革的探索与实践[J].中国校外教育，2016（6）：145.

[2]李响.中职《职业道德与法律》课程改革初探[J].吉林广播电视大学学报，2015（2）：54-55.

[3]马巍巍.中等职业学校《职业道德与法律》课程教学改革探索[J].教学考试，2017（8）：73-74.

[4]范娜.浅谈中等职业学校《职业道德与法律》教学改革[J].数字化用户，2013（6）：162.

[5]罗静.浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革[J]. 广东教育（职教版），2013（1）：45-47.

[6]蒋丽嫚.浅谈《职业道德与法律》课程的有效教学准备[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2011（2）：120-121.

◎编辑 冯永霞