校本化操作：班主任专业成长的有效载体

彭义尚

班主任专业成长的关键在于班主任“管理思维”的突破以及“教育能力”的形成。在促进班主任专业素养发展方面，我们从校本培训、研发开始，助推班主任自我成长。实践证明，促进班主任专业成长的校本化操作，是行之有效的策略。它突破了外显的形式，拓展内在能量。在这个过程中，班主任能主动进行自我发展规划，形成学习、研究和实践智慧。

一、以专业发展为导向，强化校本管理

班主任工作具有专业性，促进班主任的专业发展是班主任校本化操作的根本指向。以专业发展为指向，要强化校本管理。所谓“校本管理”，就是以学校为单位，对班主任进行的一种垂直型管理。在校本管理中，要充分调动、发挥班主任工作的积极性，充分激发、发掘班主任工作的创造性，让班主任工作成为班主任的生命确证与表征，凝聚班主任的本质力量。

首先，要加强对班主任校本管理的顶层设计，对班主任的专业发展进行远景性、近景性规划。要让班主任参与顶层设计，让班主任的校本管理成为班主任集体众筹众谋、众扶众创的过程。通过顶层设计，构建班主任专业发展的美好愿景。其次，要引导班主任个体进行个人规划，将个体的专业发展与群体的专业发展结合起来，要为班主任“搭台子、压担子、铺路子”，形成班主任专业发展的梯度序列;再次，要对班主任工作进行跟踪、调研，帮助班主任廓清发展迷雾，增进班主任角色的自我认同，让班主任感受、体验到自身的专业价值，提升班主任的职业荣誉感。通过校本管理，促进班主任专业发展“质”的飞跃，从而提升班主任的理论水平、实践素养。

当班主任自身发展与班主任群体发展相互协同时，就能让班主任主动融入集体之中，激发起班主任的内在动能，班主任群体对班主任个体就能形成一种内在的感召。校本管理让班主任专业发展有目标、有舞台、有支撑，从而能将班主任专业发展落到实处。

二、以提高效能为重点，强化校本培训

校本培训是最贴合班主任实际、最“接地气”的培训方式。过去，许多学校在进行班主任培训时，往往追求“高大上”，不远万里去聆听专家的训诫，对班主任进行理论灌输。班主任知道了、懂了，却不能落实到行动中去。校本培训，以提高效能为重点，本着“请进来”的方针，让专家和班主任结对子，对班主任工作进行“手把手”的指引，从而让班主任工作成为“理论观照下的实践”，让班主任理论成为“实践支撑下的理论”。

不仅如此，我们还注重典型的培育，发挥典型的示范、引领、辐射功能，让优秀的班主任现身说法。这样的校本培训，由于来自班主任身边，因而更具经验性、可操作性。比如，我们邀请专家组成了“班主任工作导师团”，成立了“班主任工作坊”，组建了“班主任工作智囊团”，打造了一系列“班主任工作室”，选拔“班主任工作骨干教师”“班主任工作带头人”等。同时，将一些信息软件引入其中，建构了“班主任微信群”“班主任QQ群”，让班主任之间相互对话、研讨。这样的校本培训实实在在，实现了校本培训内容的本土化、培训效果的直观化。在这个过程中，不仅注重对班主任外在培训，更注重班主任的内在的自我感悟。在专家引领、同伴互助、个体研修中，班主任的校本培训逐步成为班主任专业发展的孵化地、共同体和辐射源。

校本培训强调班主任专业提升的抱团发展，积累了丰富的班主任专业发展资源，比如班主任论文、班会课、晨会课、活动案例、活动视频等。这些宝贵的资源，是班主任专业发展的路标，也是班主任发展的不竭源泉和持久的内驱力。校本培训，促进了班主任专业发展、专业成长的理性自觉。

三、以反思实践为抓手，强化校本研究

班主任应当成为一个反思性实践者。反思性实践，是一种理性的实践，因而具备更多的问题意识、创新意识。反思性实践是班主任教育自觉、管理自觉的体现，是班主任专业发展的创新举措。在反思性实践中，教师要强化校本研究，对班主任校本培训、校本管理进行反思、总结、提升。

在校本研究中，可以创建每周的“班主任微论坛”“班主任听证会”等，让班主任对一周的工作进行回顾、反思、小结，从而有效地助推班主任校本研究。在班主任微论坛上，班主任不仅要反思、提炼经验，还要将这些经验制作成幻灯片进行展示，从而助推班主任进行有效互动、交流。在校本研究中，我们还成立了“班主任诊所”，专门研究班级管理和学生管理中的“疑难杂症”。在班主任校本研究中，每一位班主任都能形成多个实践性课题，对课题进行自觉研究。为此，我们强化了课题的带动、拉动、驱动作用，引导班主任实实在在地、科学地、实证性地“做课题”，而不是“纸上谈兵”，对班主任工作进行“玄学思辨”。通过“做课题”，引导班主任积极提炼，形成班主任工作的反思札记、教育随笔、管理碎记等。高规格的班主任反思笔记可以凝练成理性的班主任论文。这些班主任论文闪耀着班主任的理性光辉，闪耀着班主任的工作智慧。

校本研究是班主任专业发展的动力引擎。通过校本研究，班主任工作不再枯燥的，而是變得有意义、有价值、充满挑战感起来。许多教师都争着“做班主任”，感受、体验班主任工作的激情，感受、体验班主任教育和管理的成功喜悦。校本管理、校本培训、校本研究是班主任专业发展的校本操作方式，推动着班主任专业化的持续发展。