初中生物实验教学中学生创新能力培养的研究

景有奎

摘 要：现阶段的生物教学是建立在实验的基础上的，这要求教师要高度重视对学生实验能力的培养，让实验与教学紧密融合，从而激发出学生的创新意识，并在其亲自动手实验的过程中培养学生的创新能力，为生物市场培养创新型人才。本文先简要介绍了现阶段初中生物实验教学中存在的问题，并分析了生物实验教学对培养学生能力的有利影响，其次从三个方面重点阐述了在生物实验教学中针对学生创新能力的培养策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：初中生物;实验教学;创新意识;能力培养

一、 引言

初中在学生的学习生涯中是一个非常重要的阶段，这个阶段的学生思维比较活跃，有很强的可塑性，教师在为学生传授教材上的知识的同时，更应该重视学生向综合型人才的发展，这需要教师培养和指引好学生的创新意识。初中生物的实验教学是培养学生创新能力的重要手段，现阶段生物实验对初中生物教学的重要性不断加大，要求初中生物的教学必须以实验为主体，学生在实验的过程中不仅可以锻炼动手能力，而且有助于培养学生对生物实验进行进一步探索的兴趣。更好地促进学生朝着创新型人才的方向而发展，满足市场对生物领域创新型人才的需求。

二、 现阶段初中生物实验教学中存在的问题

现阶段我国的教育体系已发生了现代化的变革，但传统教学的方式影响深远，仍然有一小部分残留在现代教育的体系中。因为过度重视考试制度，学校为生物课安排的实验课较少，且由于种种原因，学校为生物实验提供的器材都是单一且不够先进，无法满足学生对生物实验的要求，不能激发学生对生物实验的兴趣，很大程度上限制了学生通过生物实验对创造能力的发展，也不利于学生对生物知识的理解和巩固。由于学校对教学结果的评判标准仍以考试成绩为主，造成了教师为了迎合学校对教学结果的不完整的评判体系，而注重教材知识的学习，教学方式被教材所局限，往往对生物教学中的实验教学不够重视，这大大限制了教师对教学内容设计的创造力和对实验教学的激情，从而达不到预期的教学目标，直接导致了教学效率和质量。

三、 创新能力对生物实验教学的有利影响

（一）促进对初中学生创新能力的培养

现阶段各国之间的比拼主要是现代化和知识经济的比拼，生物学科是一门创造性极强的科学学科，其为社会的发展起着非常重要的作用。创造能力是学生在创造过程中所展现出来的能力，在初中生物學的教学中，要改变传统的教学方式，教师在进行教学时要帮助学生形成一个完整的生物知识体系，不仅要让学生掌握生物理论知识，还要培养学生对生物实验的严谨态度，科学规范地进行生物实验，让学生可以观察到正确的实验现象，提高学生进行生物实验操作的能力，以此为基础培养学生的创造性思维，提高创新能力。

（二）填补生物市场的创新型人才空缺

现阶段社会发展的越来越快，创造力成了各国之间综合实力竞争的重要因素，创造力是一个国家兴旺的基础和动力，因此市场对创新型人才的需求量越来越大，社会对教育水平也提出了更高的要求，这些都促进着教育的发展变革。多年来生物技术为社会的发展增添了不少力量，而这就需要从事生物研究的人才必须具备创新能力。为了顺应社会对教育的更高要求，填补市场上对生物领域创新型人才的空缺，在初中生物教学的过程中要通过实验教学着重培养学生的创新意识，并锻炼创造能力，培养现阶段的初中生拥有足够应对未来挑战的能力。

（三）促进信息技术与生物教学的融合

不同于传统教育那种古板的教学方式，现代的教育方式显得更加新颖，更加贴近现代化。伴随着科技化的快速发展而产生的高新技术设备，为现代化的教育带去了强有力的支持，为教学注入了新的活力，多媒体和先进的网络信息等技术被引入教学，这些都促进着教育的发展和变革，成为教学过程中的重要辅助工具。在初中的生物实验教学中对现代化工具加以运用，以图片、文字、声音、影像多种形式相结合的情景展现，且许多高科技的精密实验器材也是现代科技发展而产生的产物，使用新兴器材能使教学更加便利，让学生对生物课上学习到的知识的理解更加深刻，有助于拓展学生的知识，充实丰富教学的内容，提高教学的效果，使得教学更为便利且更容易引起学生对生物实验的兴趣，更易被学生接受。在这种更为直观的教学情境下更能激发学生对知识的思考和探索精神，促进学生的启发性和创造性。因此要利用好信息技术，使生物教学与先进的信息技术密切融合，促进学生创新能力的发展。

四、 生物实验教学中对学生创新能力的培养策略

（一）激发学生的学习兴趣，培养创新能力

初中生正处于青春期阶段，其思想具有独立性，要想引导好初中学生的学习能力，前提是要培养其对生物学的兴趣，学生对生物学感兴趣时能使其达到思维最活跃最开放的状态，更有利于创新能力的养成，教学的效果也会突破预期目标。初中阶段的学生还没有形成一个较为完整的知识体系，但其接受和学习新知识的能力是非常强的，因此要求教师的教学方式也要模式新颖，实施开放式的教学模式，解放学生的思想，激发学生的兴趣，让学生对生物学一直保持着新鲜感，在这种新鲜感下更容易培养其创新思维。新模式下的教学方式不能与旧的教育方式一样让学生处于一种被动学习的状态，教师要将实验教学的模式融入教学内容中去，激发学生对学习的兴趣，让学生处于一种主动吸取知识的状态。例如，在学习八年级生物学教材中《用药和急救》这一节时，教师在课堂上先为学生普及遇到突发状况时的处理方法，并为学生介绍各种常用药物的用法，再讲解当遇到紧急情况或事故时如何冷静的对待并处理。理论知识的讲解对学生来说很枯燥，所以教师在进行完基础理论知识的讲授之后可以带领学生去距离最近的卫生院等地方进行实践学习，让专业人士为学生演示并讲解急救知识，在这样的实践活动中更能激发学生对学习的兴趣，这样既可以使学生完善自己的知识体系，也可以帮助学生培养创新能力。

（二）学生自主设计实验方案，培养学生创新意识