新课程改革理念下的高中语文体验式作文教学研究

梁宝宝

[摘   要]新课程理念强调，要增强教学知识的实用性，切实提高学生的实践能力。教师可以创设写作情境、丰富学生的生活实践、借助网络热点信息、完善多元评价制度入手，有效实施体验式作文教学，进而提升学生的写作水平。

[关键词]高中语文;体验式教学;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）09-0011-02

体验式作文教学是指教师引导学生从他们自身的生活实际经验出发，通过描绘、分析和总结生活中的事迹、现象等完成作文的教学模式。教师在这个过程中应该积极地引导学生，为学生创造条件，让学生进行真实的体验、感受，进而写出有内涵的文章。但是在实际高中语文作文教学中，部分教师受传统教学观念的影响，认为在课堂中为学生创设情境或者是带领学生深入生活、亲身实践是一件非常浪费时间的事情，所以这些教师通常会直接给学生布置写作任务，试图通过不断的练习、考试来提升学生的作文水平。这种教学模式很容易让学生麻木，甚至是厌烦写作。因此，教师应该转变教学理念，运用体验式教学模式，切实提升学生的写作水平。

一、创设写作情境

教师在写作教学过程中可以根据写作主题为学生创设一个特定的情境，并一步步地将学生引入到这个情境之中，让学生通过感受，引发自身的情感体验，使得文字和思路在脑海中成型，进而奠定写作基础。

例如，在一次以“中国精神”为主题的写作课堂中，为了能够让学生更深入地了解中国精神，笔者利用多媒体播放了视频，让学生通过观看，了解到我国近段时间发生的、能够体现国民凝聚力的事件，如我国留学生在澳大利亚通过播放及歌唱国歌来抵抗那些企图分裂中国的反动人员等。学生通过观看这些视频，心中对祖国的敬仰和热爱又多了几分，同时也更加深入地了解了中国精神，为自己是中国的一分子而感到自豪。学生在这样的情境中，表达欲望会更加强烈，这样在写作的时候他们便能将自己的真实情感表达出来，让自己的作文更加饱满。由此可见，在高中语文写作教学中，教师要善于根据写作主題为学生创设特定的情境，让学生在情境中进行体验和感受，引发学生的情感和表达欲望，进而帮助学生写作。

二、丰富学生的生活实践

写作的灵感来源于生活，因此，要想写出更加真实的文章，学生就应该在生活中收集素材，这样写出来的文章才能够更加贴近读者。在作文教学中，教师可以给予学生实践的机会，让学生在丰富生活体验的同时收集写作素材。

例如，在一次以“爱在我身边”主题的作文写作教学中，笔者给学生布置了一个任务，让他们在周末的时候走出去记录身边的美好。从学生的记录中笔者可以看到：为清洁工阿姨送水的小朋友、在夕阳下散步的一对白发苍苍的老人以及为了自己的子女拼命工作的父母等。这些在生活中常见的人与事其实都充满了爱，只是很容易被人们忽略。学生通过亲身体验，不仅能够提高发现爱、感受爱的能力，还能够使得内心充满善意和温暖，这样他们写出来的文章才更加有温度。由此可见，在高中语文写作教学中，教师要给予学生实践的机会，引导学生到社会中去感受和体验人间真实，从而让学生的作文有内容、有情感、有温度。

三、借助网络热点信息

生活在信息时代的我们已经离不开网络，网络是我们获取信息的最重要的渠道。网络每时每刻都传递着新鲜的信息，如果学生能够了解和认识，便有利于丰富他们的写作素材，增加他们对社会的认识。因此，教师在平时可以鼓励学生养成看新闻、了解新闻的习惯，让学生从网络新闻中挖掘写作素材，同时引导学生从不同的角度看问题，进而丰富学生的社会体验，拓展学生的写作认知。

例如，在一次写作课堂中，笔者给学生播放了一段新闻联播，其主要讲述了饭圈女孩、帝吧成员以及留学生等为了新时代祖国的统一和和谐去抵抗企图分裂国家的人员的事件。这样，学生很容易感同身受，也很容易激发内心的爱国情怀以及刷新对饭圈女孩的认识。在学生看完之后，笔者让他们根据这一个片段内容写作文，且没有规定写作的主题。因此，学生所选的写作主题各不相同，有学生写了“新时代的爱国情怀”，有学生写了“被误解的‘00后”，还有学生写了“被误解的饭圈女孩”等，但无论是哪一个主题，都体现了学生的真实想法和情感。在高中语文作文教学中，教师要善于借助网络热点信息丰富学生的社会体验，帮助学生积累更多的素材，拓宽学生的思维，进而提升学生的写作水平。

四、完善多元评价制度

在高中语文写作教学中，教师不仅要提升学生的写作水平，更要促进学生的发展。这就需要教师引导学生发现自身的问题，并正视自身的问题，然后改正。教师要在教学中完善写作评价制度，让学生能够参与到作文评价中，体验当教师、当读者的感觉，这样才能够有效地促进学生的发展和进步。

例如，在笔者执教的班级中，学生每完成一次作文后都要将作文进行交换并互相评价。学生在阅读其他学生的作文的时候不仅可以学习他们的优点和长处，还可以有效地发现其他学生在写作时出现的问题，这样在帮助其他学生改正的同时，他们自己在以后写作的时候也能够有效地避免这类问题，进而使自己的写作水平获得提升。在高中语文写作教学中，教师应该采用多元化的评价策略，这样一方面能够激发学生写作的积极性，另一方面能够有效地促进学生写作水平的提升。

在高中语文作文教学中，提升学生的写作水平并不是一朝一夕的事情，需要教师长期的引导，同时也需要学生积极的训练。学生通过感受教师创设的情境或者是参与实践活动，能使自己写出的作文的情感更加饱满，内涵更加丰富，进而提升自己的文化素养和写作水平。

[   参   考   文   献   ]

[1]  崔银瑞. “活动体验式”教学在高中作文中的运用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.

[2]  杨健. 高中一年级体验式作文教学实施策略研究[D]. 石家庄市：河北师范大学， 2009.

（责任编辑    农越华）