基于区域市场需求的应用型本科高校人才培养策略

荣侠

摘 要 当前苏州市建筑装饰企业对环境设计人才的需求与高校专业人才培养之间存在供需错位的问题。调查结果显示，苏州市建筑装饰行业中不同主营业务企业，对环境设计人才专业能力需求各有侧重，反映出不同企业人才需求的差异化。对此，地方应用型本科高校环境设计专业应着力于差异化培养市场需求人才，优化专业课程设置，强化课程实训，深化校企合作形式，提升学生就业核心竞争力。

关键词 应用型本科;环境设计专业;人才培养;校企合作;建筑装饰

中图分类号 G648.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）35-0033-04

自改革开放以来，苏州市建筑装饰行业长期处于内地一线行列，并由此创办一系列行业优质企业，创造了极大的经济效益与社会效益，苏州市政府亦高度重视本土建筑装饰企业的发展，陆续出台了相关扶持和优惠政策。这些企业对于专业人才的核心需求之一即是环境设计专业人才。随着建筑装饰行业的持续深化变革，其对环境设计专业方向的需求细分化趋势明显，出现由“大而全”向“小而精”的转变，并且对人才的“即插即用”诉求愈加强烈。从调研可知，苏州市建筑装饰企业对环境设计人才的需求与相关院校环境设计人才培养之间存在一定的供需错位问题。本研究将基于苏州市建筑装饰企业对专业性人才需求的调查结果，结合苏州科技大学天平学院环境设计专业人才培养现状，提出应用型本科高校环境设计专业人才培养策略。

一、苏州市建筑装饰行业现状

（一）校企基本面

据中国建筑装饰协会2019年12月公布的《2018年度中国建筑装饰行业综合数据统计结果（装饰类）》显示，中国“百强装饰企业”排行榜中，江苏省占有29席，占全国的29%，其中苏州地区占有7席，占江苏省的24.1%。纵观总体行业发展，苏州的建筑装饰行业在体量与质量方面皆处于国内一流水准。

在高校教育方面，目前苏州市拥有应用型本科高校3所，分别为苏州科技大学天平学院、苏州大学文正学院、常熟理工学院，皆开设了环境专业;高等职业院校17所，其中14所开设了环境设计专业，开设率为82.4%;研究型与教学研究型本科高校2所，分别是苏州大学和苏州科技大学，环境设计专业开设率100%。此外，还有中英合办的西交利物浦大学，也有相关专业开设。苏州市各高校为建筑装饰产业人才培养作出了卓越贡献，但面对日新月异的市场变化，很多学校在专业人才培养方面还不能有效对接企业的需求。

（二）建筑装饰行业体系构建

目前苏州市的建筑装饰行业产业链，上游企业为建筑材料企业，包括钢材、水泥、石材、建筑用砂和油漆等企业，下游则主要是指B端与C端客户，分别是指政府、地产商、金融机构和住宅业主客户。在建筑装饰产业中，又分为建筑装饰设计和建筑装饰施工两大方面，两者相对应的方向分为三个方面，分别为公共建筑装修设计与施工、住宅建筑装修设计与施工和玻璃幕墙设计与施工。除此之外，当前市场已分化出更为精细的软装设计，并且在一些公共装修项目中，出现与风景园林设计融合化的趋势。目前在苏州建筑装饰主要企业任职的高管乃至创始人中，以拥有苏州科技大学环境设计专业背景的人数最多，其次是拥有来自上海和南京地区高校环境设计专业背景的高管与设计师。从行业历史传统的角度分析，苏州市的地方高校环境设计专业，对构建建筑装饰从业人员体系起到了重要支撑作用。

（三）企业对环境设计人才需求调查问卷

本研究依据对苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司、苏州美瑞德建筑装饰有限公司等苏州市代表性建筑装饰企业相关负责人的访谈结果，结合企业用人需求和苏州科技大学天平学院环境设计专业教学现状，针对建筑装饰产业体系所包含的三类方向，设计了应用型本科院校环境设计人才需求的调查问卷。问卷中的问题涉及建筑装饰企业、环境设计专业学生和本科院校三个层面。

问卷首先对企业主营业务进行定位，并对企业所提供的数据进行分析。企业的员工招聘、工资确定、职务晋升等人力资源管理工作，都以个体的职业能力为依据[1]。职业资格证书是从业者具有从事某一职业所必备学识和技能的证明，对大学毕业生就业质量具有显著正向影响[2]。问卷对学生能力和体现能力的介质（证书）进行了解，进一步明确建筑装饰企业对本科院校应用型环境设计人才职业技能证书需求的情况。学校是专业人才重要的输送基地，学校的人才培养模式、课程设置、校内实训条件的保障等，都会影响学生的技能水平和融入企业生产一线的时间，反之也决定了企业对高校人才培养的评价。根据上述因素，本次问卷涉及了高校的专业课程设置、课程重要性评价和企业对高校人才培養优劣的反馈度。调查问卷详细内容如表1所示。

二、苏州市建筑装饰企业对环境设计专业人才需求分析

（一）环境设计专业应届毕业生的薪资水平

“毕业生薪资水平”指毕业生进入企业转正后，首月的工资数额。如表2所示，在建筑装饰企业中，毕业生薪资水准基本在4000～5000元之间。根据苏州统计局公布的数字，2018年度苏州市城镇私营单位从业人员年平均工资为58333元，折合月薪约4833元。环境设计专业毕业生的月薪基本持平于全市平均工资水平。

（二）不同主营业务企业对毕业生能力的侧重与反馈

结合环境设计人才培养方案和建筑装饰市场实际情况，本研究设计了6种环境设计专业毕业生必备专业技能，并由40家建筑装饰企业对毕业生应具备能力的要求进行评分。同时对高校毕业生人才满意度进行综合评分反馈。评分结果如表3所示。

三类建筑装饰企业虽然具体业务形态不同，但是对毕业生的“沟通协调能力”要求高却是一致的，可以看出企业在选择人才的过程中，对毕业生的为人处世能力、情商因素更为看重。此外，公共装修企业、玻璃幕墙企业对毕业生的“方案逻辑思考能力”要求也是最高的。对于“绘图表现能力”，住宅装修企业要求最低，这或许与其接触的客户群体审美能力有关。三类建筑装饰企业对毕业生的6种专业能力要求各有侧重，公共装修企业和玻璃幕墙企业的要求相对较高，平均能力要求评分为4.57分和4.53分。相比之下，住宅装修企业对毕业生的专业考核能力要求最低，平均评分为4.35分。

住宅装修企业对毕业生的人才满意反馈度最高为4.33分，其次是公共装修企业3.91分，玻璃幕墙企业3.84分。在建筑装饰行业体系中，上述三类企业在具体市场运营中有相互关联的业务内容，尤其是公共装修企业和住宅装修企业，两者的工种业务关系更为紧密。由此可见，主营业务专业综合能力要求愈是高的企业，其用人满意度愈低。

（三）不同主营业务企业对专业课程权重的评分

根据建筑装饰企业对于职业能力素养和岗位属性的需求，结合苏州科技大学天平学院环境设计的专业课程体系，本研究对8门专业课程的重要性等级进行了调研，调研结果如表4所示。

公共装修企业和住宅装修企业都认为“室内设计”“陈设艺术设计”是最重要的专业核心课程，玻璃幕墙企业认为“园林景观设计”课程最重要。公共装修企业对于当前高校开设的专业课程重要评分最高，但是对于当前高校开设课程合理性反馈得分最高的是住宅装修企业。另外，玻璃幕墙企业对当前院校开设的课程权重与合理性反馈得分都是最低的。

综上所述，虽然公共装修企业、住宅装修企业和玻璃幕墙企业同为建筑装饰产业体系的构成部分，但各类企业对人才需求的侧重点不同。沟通能力为三类企业共同看重。公共装修企业要求学生具备较强的方案逻辑思考能力和绘图表现能力，并且对“室内设计”“陈设艺术设计”专业课程较为看重;住宅装修企业对学生各方面的能力要求相对较低，但对于高校开设相关课程的权重认同程度与公共装修企业一致。玻璃幕墙企业对于专业课程的要求相对最低，也对目前毕业生的满意度最低。因此，针对上述调研数据，苏州科技大学天平学院环境设计专业应立足本专业优势，扬长避短，着力于培养面向公共装修企业和住宅装修企业的专业性环境设计人才。

三、苏州科技大学天平学院环境设计专业人才培养策略

（一）明确人才培养目标，差异化培养市场需求人才

苏州科技大学天平学院环境设计专业基于企业需求进一步细化了人才培养方案。在学生进入大一的初始阶段，重新进行一轮专业基本功的量化考核，并且依据不同类型企业的需求，成立导师组，由导师组依据基本功考核成绩对学生进行面试，学生则根据自己的兴趣作出选择，实行初步的师生互选。经过第一学年的专业基础训练与磨合后，在大学二年级进行第二次专业方向的细化选择，并进行相应的设计技能考核。这一阶段的考核以尊重学生的个人兴趣为主，导师组进行专业方面的技术引导。同时，学校聘请企业一线设计师作为校外导师，在学生大学三年级初始阶段参与教学实践互动，并一直贯穿至学生大四毕业。针对逻辑思维能力强、对造型能力掌控比较强的学生，引导其向公共装修企业、玻璃幕墙装饰企业发展，针对色彩能力较强、创意思维丰富的学生，则引导其向住宅装修公司、软装家居设计公司发展。在完成必要的专业培养课程外，还要积极引导学生加强知识储备，考取专业资质证书，增强外语综合能力。

（二）强化专业课程实训性，提升学生职业素养

专业课程结构关乎到环境设计专业实践型人才培养的成败，也决定了学生职业素养的水准[3]。为提高学生职业能力，环境设计专业将“室内设计”“工程制图”“计算机辅助设计”等建筑装饰企业认为较重要的课程设置为核心主干课程，并将课程设计为“理论+实训”的形式，并设立“实训周”。环境设计专业设置“实训课程”即是凸显“针对性”，市场和企业需要什么样的人才，院系的专业课程就围绕着这些人才的培养需求开设。优化后的环境设计课程增强与市场联系的紧密度，加大实训课时量，将理论课程和基础课程压缩至大一上学期，由大一下学期起即引导学生逐步参与生产设计实践，从而使学生对产品构思、設计到落实生产、建模直至市场销售的反馈度有客观了解。在实训课中，由该专业所在院系牵头，公平、诚挚、耐心地与企业方洽谈，争取得到企业方面更多实践机会，同时院系的教师理论联系实践，带领学生深入生产一线，与成熟的一线设计师、产业工人共同学习和研讨问题，深入浅出地教授实践知识，完善专业课程实训培养体系。从微观的角度，具体到环境设计专业范畴，应延伸课堂的概念，将学生学习的场地搬至建筑装饰设计工作室、装饰工程公司、建材生产车间、家居卖场等场所，使课程学习过程贴近实战，将企业、社会的需求作为鲜活的课堂课题，师生一起研究、探讨和解决，使学生较早地接触一线设计生产活动，压缩由毕业新手到企业实践熟练工的成长过程。

（三）深化校企合作形式，提升学生就业核心竞争力

2015年以来，苏州科技大学天平学院环境设计专业先后与苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司、苏州柯利达装饰股份有限公司、苏州金鼎建筑装饰工程有限公司、苏州盛诚建筑装饰有限公司、苏州澳洋园林科技发展有限公司等多家单位签订校企合作协议和学生顶岗实习协议。环境设计专业70余名学生先后参与了江苏澳洋生态园林股份有限公司于2019年中国北京“世园会”的设计方案与制图工作（为期3.5个月）、苏州金鼎建筑装饰工程有限公司的施工现场管理工作（为期2个月）、苏州子午线环境艺术设计有限公司方案设计与工程制图（为期3个月）工作等。

学生的实训岗位以施工项目细化设计、工地现场管理、设计条线、综合岗位服务等方面为主，专业教师和企业负责人结合学生能力特点为学生确定实训岗位，实践形式分为独立完成工作任务和观察员工工作过程两种。学生在顶岗实习期间，专业教师不定期深入企业了解学生实习情况，并对学生进行指导。最后进行实训成果考核，考核评定由学校专业教师与企业人员共同承担，并由企业提出针对学生就业的“订单计划”。这些建筑装饰行业的优质企业，正规化程度高，盈利能力好，企业文化氛围积极向上。在企业工作期间，学生提升专业知识运用能力和职业技能，增强了学生的就业竞争力，压缩了学生进入企业的过渡期，同时提升了毕业生的初始薪资待遇水平。

参 考 文 献

[1]徐国庆.职业资格证书体系的重要作用[J].职教论坛，2016（36）：1.

[2]刘翠花，丁述磊.职业资格证书对大学毕业生就业质量的影响效应——来自CLDS（2014）的实证分析[J].中国劳动关系学院学报，2017（3）：25-34.

[3]区穗玲.高职艺术设计专业课程设置研究[D].广州：广州大学，2011：27.