基于个案的高职资助助学筑梦实践分析

任劲劲

基于个案的高职资助助学筑梦实践分析

任劲劲

铜陵职业技术学院]

文章通过剖析一位身体残疾且家庭经济困难学生的案例，提出高校资助工作应该是助学筑梦，智创志坚。在经济资助帮助其完成学业的同时，应注重学生发展的资助，利用其智力优势，帮助其树立远大志向，通过自身努力，实现自我价值，回馈社会。

资助工作；助学筑梦；资助育人；大学生

教育精准扶贫是国家扶贫工作的重要组成部分，是体现教育公平的重要措施，国家资助政策应该确保家庭经济困难学生“应助尽助”，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。把党和国家的温暖落到实处，绝不上一个学生因贫辍学。

全国高校思政工作会议中，习总书记指出：“思想政治工作从根本上来说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生、不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素质、让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”高校学生资助工作任重而道远，需要落实培训青年学生全面发展的目标，培育和践行社会之一核心价值观为核心，重点培养学生“创新能力”和“实践能力”，积极在资助学生群体中开展“诚信、励志感人、责任感”教育工作。

一、案例简介

叶某，男，2015级电子商务专业学生，出生在安徽省黄山市黄山区谭家桥镇一个普通农民家庭，患有小儿麻痹症。自2015年9月入学开始，叶同学呈现出一些特殊表现：①身体残疾，自小受到嘲弄较多，导致自信心不同，封闭内心，不愿意接触他人。②电子商务专业比较火爆，招生形式较好，自己与同学之间学习成绩差距较大。③混合宿舍，人际关系复杂，且有极不友好室友，对叶某伤害较多。④户籍所在地为旅游城市，发展较快，但是父母年事已高，没有技术，经济收入偏低。叶某想要帮忙家庭解决经济困难，但是苦于身体不好，内心矛盾，非常苦恼。

此案例中，叶某由于经济困难，生活压力较大，又由于自身残疾，在就创业过程中遇到一定困难。所学专业较为热门，与同学成绩差距较大。扶贫先扶志，授人以鱼不如授人以渔。传统的资助大都局限在物质援助和经济上的帮扶，对于学生的心理或者技能的帮助较少。对此本案例中的学生需要经济资助与发展资助齐头并进。

二、案例解决思路及具体成效

（一）案例解决思路

1.细节中关爱，服务中成长

在军训期间，考虑到叶同学身体状况，班主任根据政策，主动替叶同学办理了免训申请，同时鼓励他离训不离场，在训练场地为大家服务，引导他积极和同学相处，打破内心自我封闭的藩篱。

叶同学虽有小儿麻痹症，但残疾程度尚未影响日常生活，考虑到叶同学原宿舍就在二楼，且本人不愿在同学中享受特殊关照。如果刻意为其安排在一楼特殊寝室，受特殊的对待，反而会引起其他同学的注意，引起叶同学的反感，使同学友谊掺杂同情或其他情绪。所以，在寝室安排上据此维持学院既定安排，不予特殊照顾。但在后期走访中发现，叶同学所在的混合寝室有一同学极为不友好，对叶同学做了极其不尊重的事情，该事情对叶同学伤害较大。班主任了解事情之后，第一时间走入寝室主动关怀。此时叶同学已经瑟瑟发抖，又气又恼不愿回忆屈辱的事情。但经私下了解，班主任已知道事情来龙去脉，主动汇报系部领导，由系部出面联系对方系部书记，班主任，要求过错方即刻道歉，协调双方，防止矛盾激化。并在事后安排心理辅导老师介入，进行心理辅导。

在军训结束之后的班干部竞选中，班主任与其深入交谈，让其意识到心理咨询工作的重要性，鼓励他战胜心理障碍，积极竞选班级心理委员，为班级同学服务。通过走上讲台自荐，班级民主评议，最后叶同学成功当选班级心理委员。负责组织班级新生的心理普测，密切关注班级同学动态，主动沟通心理咨询导师等工作。

2.扶贫先扶志，助学要筑梦

扶贫先扶志，在解决贫困学生生活困难的同时，需要学生改变观念从思想上意识到贫困并不可耻。要对自己有充分的信心，相信借助国家政策，凭借努力一定能够战胜眼前困境。要心怀梦想，充满勇气，不断创新。

开学之初，叶同学由于好面子，认为申请资助就会贴上“贫困生”标签，加上听周围同学说资助申请手续繁杂，一直没有申请助学金。班主任通过翻阅档案和走访寝室，发现叶同学经济困难。在了解到他没有申请资助的真实想法之后，向其详细解读国家政策和学院贫困生认定办法，并协助他办理了相关手续。最后成功申请到国家助学金。

当了解其家庭符合国家精准扶贫条件，并没有申请成为建档立卡学生之后。班主任主动向其宣传国家精准扶贫政策，鼓励他克服困难，积极申请。最后，其家庭确定成为当地在档在册的精准扶贫对象。考虑国家助学金只是学生单纯的享受国家助学款，而助学贷款能够提高学生资助自助的能力。班主任又向叶同学详细说明了国家资助系统的构成，引导其申请国家助学贷款。从受助到自助，以后如果有机会，能够帮助别人。在助学的同时，提醒其不要忘记梦想。

3.智随志走，志以智强

由于叶同学性格比较敏感，国家助学金给其很强的“贫困生”的心理暗示。为此，班主任积极在保护受资助学生自尊的前提下，鼓励学生树立“人穷智不穷，缺钱不缺志”的信心。鉴于叶同学是电子商务专业学生，班主任老师结合专业背景，在群体教育的基础上，对叶同学进行重点引导，将职业生涯规划教育落到实处。通过校园文化、课堂教学、专业实践等平台，结合专业背景和叶同学个人特点，为其制定个人成长规划方案：在校学习电子商务专业知识，帮其申请网络创业培训机会，利用旅游城市背景，做好乡村电商平台。在校期间，叶同学认真学习，从不迟到早退，无故旷课，各门功课全部及格。在网络创业课程培训期间，打磨专业技能，学习电商实操技能。在实习期间，借助农村电商培训机会，构建供销渠道网络。家庭经济困难的受资助学生积极进取，自强自强，励志感恩，用知识武装头脑，用智慧装扮人生。

（二）案例处理效果

经过对叶同学的特殊关注，持续教育，坚持引导，叶同学基本克服了自卑敏感的心理，变得积极主动起来。并且在校期间学习认真努力，获得一次文明学生，一次“三好学生”称号。并获得网络培训合格证书。实习期间，自创乡村电商平台，销售特殊旅游农产品。

三、反思与展望

精准扶贫现在已经上升到国家公共管理层面，教育扶贫是其中的重要构成部分。传统意义上的贫困通常是指物质缺乏导致的生活困难和窘迫，奖、勤、贷、助、补、减“六位一体”的资助体系提供的仅仅是经济上的帮助，对贫困生特殊的成长环境及行成的特殊心理并没有给予必要的关爱与激励。[1]但是，受资助学生由于经济原因或者个人缺陷往往在心理上存在劣势地位，高校资助工作需要注意，对贫困生的资助不仅仅需要进行经济上的资助，还需要进行人文资助、发展资助。工作中必须改变学生对“资助”、“贫困生”传统的认知偏差，树立精神脱贫的意识。在工作中必须坚持全面关爱、重视服务、立足发展、促进和协的科学化帮扶原则。[2]在学生资助工作过程中，要通过各种方式了解学生思想，精准对焦，引导学生自尊自强，励志成才，报效祖国。职业生涯规划教育在群体教育基础上应注重因材施教，注重培训学生利用自己智力优势进行创新创业，回馈社会。

[1]陈勤.身残志坚，爱助飞翔——一则贫困生资助育人案例.[J]教育发展纵横，2017（4）：363.

[2]李刚，秦丽，“志智双扶”视域下校园资助育人工作探析.[J]广西教育2017（6）:30-31.

安徽省优秀青年人才一般项目（项目编号：gxyq2018207）

(责任编辑：卢彩晨)