小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

刘蜜

摘 要：小学高年级时期是语文学习的奠基阶段，阅读和写作是语文教学的核心内容，因此在语文课堂上也应当积极改革教学方式，努力促进阅读写作一体化教学，让学生得到更好的教育，更好地完成相应的语文学习。基于此，本文对小学高年级语文读写教学的现状以及小学高年级语文阅读写作一体化教学策略进行了分析。

关键词：小学教育;高年级;阅读写作一体化;教学策略

一、小学高年级语文读写教学的现状

在小学语文教学当中，阅读和写作一直都是教学当中的重点难点。老师需要不断加强对这两部分的教学，让学生能够掌握有效的阅读方法和写作技巧，促使他们不断在阅读当中积累素材，从而为他们今后的语文学习打下良好的基础。阅读和写作这两个教学环节是相辅相成的，只有不断地进行阅读，才能积累起丰富的写作素材，而只有不断地写作，才能够深化对阅读知识的理解和记忆，实现对文章的阅读技巧、结构分析的深刻掌握。

二、小学高年级语文阅读写作一体化教学策略

1. 转变传统的教学思路

在传统的教学思维模式下，教师对学生展开的教学更多的是为了完成教学任务或赶进度，需要在规定时限内将一定的课文上完。这种情况下教师无法对课文进行深入的讲解和探讨，因此久而久之，会让学生养成阅读时不仔细、不深入的坏习惯。同时在传统教育下，阅读与写作的结合不强，学生在阅读时并不会考虑到哪些内容和素材是对将来写作有所帮助的，在写作时也不会联想到自己曾经阅读到的有用素材。也正因如此，教师在日常教学过程中就要对传统的教学思路进行改变。例如，在学习课文过程中教师可以结合课文内容和描述的场景，对学生提出相应的思考问题，让学生能够带着问题去阅读、去思考。同时，教师应当在原有的课程基础上开辟出一定的阅读时间，让学生有充足的时间进行与课文相联系的课外链接阅读，让阅读的成果在写作中能够有所体现。传统的教学思路过于浅显，因此教师要想改变这种状态，就应当改变现有的死板的教学方法和教学思路，在组织阅读时教会学生进行深入的阅读。

2. 运用合适的培养方式

教师在对学生展开阅读教学时，应当运用适当的培养方式让学生更好地接受教师的教导，并从中真正学到知识。例如，在进行某一篇情感类文章的阅读时，教师可以先带领学生一起理清情感线，随后在对课文进行讲解的过程中让学生记录下自己的即时感受。等到课文全部学完后，让学生将自己所记录下来的感受进行整理和总结，更深入地品味作者表达的情感及表达情感的写作方法。此外，教师还可以善用小组合作教学法、情境导入教学法等各种方法，在课堂上通过多媒体教学等方式向学生展示与文章相关的图片、文本、视频等资料，让学生更好地体会到文章所描述的内容和情感，引发学生的共情，同时让学生的注意力牢牢吸引在课堂上，以求达到提高语文课堂学习效率的目的，让小学高年级学生更好地接受教育。小学生需要的不是教师严厉的指导，而是适合他们的教学方法。教师只有多为学生着想，选用适合的教学方法，课堂教学才能更好地达到预期其期望的目的，学生才能更好地将阅读与写作结合，通过阅读掌握更多的写作方式。

3. 尝试通过仿写阅读结合提高能力

仿写始终是小学写作练习中一种优秀的教学方法。小学生在面对写作时更多的是手足无措、无字可写。但是阅读是小学生唯一能够接触广阔世界的方式。有效的阅读可以让学生丰富视野，增长见识。因此，让学生通过仿写来学习名家写作方式，学习更多的写作技巧的方式，比强迫学生进行原创写作能达到更好的写作效果。但是，仿写不应当是写作培养的终极目的，而是培养写作能力的一个过渡方式，教师在安排学生进行仿写练习时应注意和仿写的目标文章的选择，以及学生在仿写过程中的技巧掌握。教师可以在某一段时间内针对某一主题来要求学生进行仿写，或是针对某一个仿写技巧让学生进行小范围、小篇幅的练习，通过加强练习来增加学生写作的熟练度，让学生在写作时能够有话可写。

4. 营造轻松愉悦的写作氛围

近年来，新的教学模式不断出现，教师也要做到与时俱进，跟上时代的发展步伐，并在写作阅读一体化教学中充分运用全新的教学手段，把轻松愉悦的写作氛围给学生营造出来，促使他们在学习中处于主体地位。在《曹冲称象》一课的教学中，为了让学生对大象又高又大的特征有一个深刻的了解，教师可以把与大象类似的动物图片运用信息化手段展示给学生，学生就会对大象的庞大有一个深刻的了解，对课文的印象可以加深理解。除此之外，教师还可以引导学生与图片相结合，提高自己的仿写能力，这样不仅学生的写作水平可以得到有效的提升，还能够依据教学目标选择合适的教学内容，继而为写作阅读一体化教学提供可靠的保障。

5. 培养学生良好的阅读习惯

小学语文教师在写作阅读一体化教学过程中，应当针對学生的学习特点，做到因材施教，让他们在阅读中学习到新的知识和技能，以此来全面提升小学生的写作水平。首先，教师要采取有效手段，让学生对作者的写作意图有一个初步的了解，继而准确找到文章中心思想。比如，《为中华之崛起而读书》一课的学习中，教师在教学中就要把“落后就要挨打”的道理渗透给学生，为把学生良好的阅读习惯培养出来奠定基础。其次，学生在对课文整体段落了解以后，还要仔细品读，进而从自身的视角去对文章进行解读，尽量从文章的好词好句中汲取营养，进而为自己的写作奠定坚实的基础。最后，在适当的情况下，还要鼓励学生多写多练，这样做可以加深学生对知识点的印象，进而把他们的写作水平全面提升上去。

三、结束语

目前在素质教育背景下，小学语文教育也处于不断的变革之中。在小学高年级阅读写作教学中，我们必须依托语文学科的教学内容，创新教学方式，实现语文教学效果的最大化。在阅读与写作一体化教学中，教师对阅读与写作之间关系有一个正确的认识，在此基础上把阅读写作一体化教学落到实处，提高语文学科的教学效果，这也为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]尹岩龙.浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：55.

[3]郑萍.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略研究[J].考试周刊，2020（87）：64-65.