研究性学习在高中英语教学中的实施

许春

关键词：研究性学习;高中英语;教学实施

英语作为学生在高中阶段学习的一门重要学科，伴随着教学改革的不断推进，过往以单纯接受教师语言知识传授为主的学习方式已经不再适用，为更好地推进学生英语学习发展，在高中英语教学中，教师应该为学生构建更为开放的学习环境，提供更多实践应用知识的机会。显然研究性学习是符合新课标倡导的，可以在今后的高中英语教学中探索实施。

一、研究性学习在高中英语教学中的实施意义

研究性学习强调学生对知识的实际运用，注重学生对知识的亲身经历体验，在高中英语教学中实施研究性学习具有重要意义。首先，有助于培养学生发现问题、解决问题的英语实践能力。研究性学习围绕特定的问题展开，在研究性学习中，知识不再来源于教师的“喂养”，学生需要运用自身的知识和经验，自主分析问题、搜集资料、解决问题。在这样的学习中，学生会自我掌握科学的学习方法，获得解决问题的实践能力，者对学生的英语学习无疑是大有裨益好处的。其次，有助于学生素质品格培养，在研究性学习当中，学生需要认真扎实的进行探究，实事求是的得出结论，并要学会与他人进行合作交流，互相分享经验和成果。而在這个过程中，学生的科学学习态度、勇于克服困难的品格，以及和他人分享合作的学习能力都会得到培养。这是符合新时期素质人才需求的，可为学生今后走向工作社会创造良好的条件。由此可以看出研究性学习在高中英语教学中的应用，是有助于学生获得核心发展能力的，因此在高中英语教学中，有效地实施研究性学习具有重要意义。

二、研究性学习在高中英语教学中的实施策略

1.转变传统观念，推动研究性学习实施。在高中英语教学中实施研究性学习的关键，就是教师能够摆脱传统教学观念意识，树立以学生为中心的教学理念，确保在实施研究性学习中能够尊重学生的自主意志，注重学生的个体与群体参与，摒弃传统“师为遵”和“一言堂”的教学思想，在教学过程中，真正地将学生视作与自身同等的身份，与学生共同商讨、共同研究，构建“群言课堂”，这样才能够实现更好地探究性学习教学效果。为此在实际教学过程中，高中英语教师必须要做到以下几点：第一，教师要不断学习，树立终身学习意识，积极参与学校组织的各项教研培训活动，对研究性学习进行深入的教研思索，多去观看专家及校内优秀教师的研究性学习课，以此更好地把握研究性学习教学精神，摒弃自身传统教学观念，为学生构建更好地研究性学习课堂。第二，教室要做好备课准备，但应用研究性学习的高中英语教学中，教师要深入的研读教材，预先结合教学内容，做好探研究性学习的教案设计，以此确保在实际教学过程中，能够放矢有度的组织各种研究性学习活动，带领学生进行深入的探究学习。

2.优化问题设计，主动投入研究性学习。研究性学习通常是围绕一个需要解决的实际问题展开，因此问题是研究性学习开展的前提和基础，在高中英语教学中，实施研究性学习，教师应巧妙地为学生设计问题，确保所设计的问题既能够对学生产生吸引作用，又能够确保学生通过问题探究落实课程教学目标，这样才能够更好地提升研究性学习教学实施效果。这里笔者举这样的一个例子，如在学习《School life》这节课程教学时，教师就可以通过设计这样一个研究性学习问题，即为学生出示这样一幅图片，让学生围绕教材阅读文章内容，找出各幅图中“我”的心理活动并用动词支撑，然后让学生以小组为单位，展开研究性学习。这样的研究性问题设计是非常新颖有趣的，可促使学生主动投入到文章阅读的研究性学习当中，学生也会因此对阅读知识内容有更加深刻的认识。

3.运用多样模式，提升研究性学习效果。研究性学习是一种非常创新而又多样的教学模式，在高中英语教学中，教师应该认识到研究性学习并不是一成不变的，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，不断地为学生变化研究性学习方式，这样才能够更好地激发调动学生的学习兴趣，推动研究性学习更好地发展。如在笔者过往的执教工作中，曾组织学生开展动手实践研究性学习、启发诱导型研究性学习、合作探究型研究性学习、分层施教型研究性学习等。这些不同的研究性学习组织，为课堂不断地增添了新鲜活动，让学生时刻感受探究性学习的新意。以分层施教型研究性学习为例，此种研究性学习模式，尊重了不同学生之间的个体差异，不同的学生可以结合自身的学习需求挑选适合自身的研究性学习任务，这让每个学生都能在研究性学习中得到更好地发展。如在学习《Growing pains》这节课程时，开展分层施教型研究性学习，教师可以向学生提出这样几个问题“戏剧中的主人公有哪几个？”“Eric的父母为什么会生气？”“故事的结尾如何？”，让不同学生自主选择研究问题进行回答，从而确保每个学生都能参与课堂。

总结

在高中英语教学中通过研究性学习的实施，可以更好地推动学生英语学习能力发展，但现下很多教师在应用研究性学习过程中还面临着一些问题。为更好地提升研究性学习教学效果，今后教师应该不断地对此加强研究，形成对研究性学习的科学认识，以此更好地组织研究性学习活动，让研究性学习在高中英语教学中更好地发光、发热。

参考文献：

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