新课改背景下高中化学课堂教学有效性的提升策略

关键词：新课改背景;高中化学;有效性;提升策略

化学是高中阶段重要的教学课程，是对学生进行严谨逻辑思维、探究能力以及动手操作能力培养的重要途径。但是在现阶段的高中化学教学中，由于一部分教师仍然在陈旧教学理念的影响下，通过单一、僵化的教学方式进行教学，导致高中化学课堂中学生的学习兴趣缺乏、课堂教学效率低下。因此，在新课程改革不断深化地过程中，教师应注重高中化学教学理念及策略的优化与完善，以此实现高中化学课堂教学有效性的提升。

一、树立正确的教学理念，制定科学的教学目标

在高中化学教学中，教师的教学理念对于其具体的教学行为来讲具有非常重要的理论指导意义。而导致以往高中化学教学低效化的重要原因之一也是因为课堂教学理念的陈旧。因此，在对高中化学课堂教学中，就需要教师应积极地进行自身教学理念的转变，并在先进教学理念的指引下，对课堂教学的目标进行科学的把握，以此促进课堂教学有效性的提升。如，教师在新课程改革地过程中，应将素质教育理念进行深入的认知与贯彻，这样教师就应将课堂教学目标与以往的“知识本位”转变为“能力本位”“素质本位”，并从知识技能、过程方法以及情感态度价值观的角度进行课堂教学目标的制定与实现，以此实现课堂教学有效性的提升。

二、积极进行有效性课堂教学模式的实施

教学模式的创新与优化是高中化学课程改革过程中最为重要的一项改革措施，在激发学生学习兴趣、优化课堂教学氛围以及提高课堂教学效率方面发挥着不可忽视的重要作用。因此，在高中化学课堂教学中，教师就应积极地进行课堂教学模式的创新与优化，使学生在高中化学课堂多样化的呈现形式中，开展有效地学习。如，教师可以结合教学内容，对学生进行生活化教学模式的实施。化学是一门具有实用性的自然科学，在现实生活中的各个领域中都存在着广泛的运用实例。因此，为实现高中化学教学有效性的提升，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，使学生在现实生活中感受到化学知识的无处不在，并在现实生活的运用实践中进行化学知识的学习与理解，以此实现教学有效性的提升。如，在对学生进行“氧化还原反应”的讲解时，教师就可以结合现实生活中父母金银首饰进行清洗的实例，进行相关知识的讲解，实现了有效地课堂教学效果。

三、充分关注各个教学环节的教学有效性

高中化学课堂教学是一个综合、系统的教学过程，有诸多的教学环节组成，而每个教学环节有效性与否，直接影响着高中化学课堂教学整体有效性的提升。因此，这就需要教师在高中化学课堂教学中，应科学地进行各个教学环节的科学把握，通过具有针对性教学策略的实施，来实现各个教学环节有效性的提升，以此促进高中化学课堂教学有效性的整体提升。如，在高中化学教学中，实验教学是非常重要的一项教学内容，其教学有效性直接影响着学生对相关化学知识的理解与运用效果。因此，教师就应充分重视高中化学的实验教学，一方面能通过具有趣味性、生活化以及引发学生认知冲突化学实验的开展，来激发学生对实验教学的学习积极性，另一方面，教师还应引导学生积极地参与实验操作，并在合作探究中进行实验内容、实验结果等方面的讨论与反思，以此深化化学实验教学的效果，实现高中化学教学有效性的提升。

四、注重培养学生良好的学习习惯

学习习惯是一种积极的行为倾向，能使学生在自觉的学习行为中更加积极主动的进行学习，是使学生能够受益终生的学习品质之一。因此，在高中化学教学中，教师应注重对学生进行良好学习习惯的培养，使学生在良好学习习惯中实现学习有效性的提升。如，课前预习是一种非常良好的学习习惯，不仅能使学生利用课下时间通过自主学习的方式进行教学内容的学习，同时也能使学生通过课前预习进行教学内容中重难点的科学把握，从而有效地提升了学生课堂教学中听课的针对性和学习效率。因此，这就需要教师应积极地进行学生课前预习习惯的培养。如，教师可以科学的为学生布置课前预习的课后作业，使学生在长期、持续的课前预习中逐渐形成良好学习习惯的培养。另外，教师还可以采取有效地教学模式，如，翻转课堂、学案导学等模式的实施，为学生提供更多的自主学习的机会，以此实现学生自主学习习惯以及能力的形成与提升。

综上所述，提高课堂教学有效性是新课程改革发展对高中化学教学提出的改革需求，同时也是促进学生综合素质能力发展的重要方式。因此，这就需要教师应在正确教学理念的指引下，制定科学的教学目标、实施有效地教学模式，并通过教学环节的科学把握以及学生良好学习习惯的培养，来实现高中化学课堂教学有效性的提升，使学生能获得更加良好的化学学习效果。

参考文献：

[1]韦伟.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].华夏教师.2019（07）

[2]段宗艳.浅谈高中化学的有效性教学策略[J].知识经济.2015（22）

[3]李会双.高中化学有效性教学实施策略初探[J].学周刊.2015（11）

作者简介：梁婉微（1976-），女，汉，籍贯：广东广州，学历：大学本科，职称：化学一级教师，研究方向：新课程改革背景下学生化学核心素养的形成。