中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析

杨洪瑞

【摘要】素质教育理念对中职数学教学提出全新的要求.教师需改变教学观念，逐渐改变创新教学模式.在中职教学中使用“学案导学”方式，有助于激发学生的数学学习兴趣，能提升教学质量和效果.本文主要研究了中职数学教学中“学案导学”模式应用分析，希望能提升中职数学的教学质量，为同仁提供参考.

【关键词】中职数学;教学;“学案导学”方式;运用

教育体制的不断改革，对中职数学教学提出了全新的要求.以往的教学方式逐渐流露出许多弊端.所以，“学案导学”这一新型教学方式，慢慢进入了数学教学课堂，这样不但可以激发学生的数学学习兴趣，还能让学生主动加入数学教学课堂中，为中职数学教学提供有利保障措施.

一、“学案导学”方式详细的实施步骤

（一）课前指导

在学案制订中教师需要在课前积极引导学生，推动学生对教学内容有进一步的认识，这样可以表明数学教学方向.教师在积极展示数学教学课堂时，需要将重点放到启发学生思维方式上，使得学生在教学过程中，积极进行自我反思.例如，在“向量”教学时，教师需在课堂开始之前，慢慢引导学生认识两个向量的夹角，并清楚向量最根本的法则与定义[1].当学生对向量有了大致了解后，紧接着便可以让学生认识向量的用途，这对激发学生对向量的学习具有非常重大的意义.

（二）课堂探究

当教师在进行学案导学课堂教学过程中，设计的学案需要能看到大致的学习框架，在课堂教学中，积极运用合理有效的教学模式，加强对学生的指导.之后，教师需依照详细的教学内容，运用多种灵活方式来实施教学，多媒体教学模式、情境教学方式都是较好的选择，这能集中学生的注意力，使得学生对学习更加感兴趣[2].

（三）课后巩固

在实施课堂学案导学时，教师需在课堂结束后，加强课后巩固练习，积极采取行之有效的模式，来巩固学生学习的知识点，推动学生真正掌握好所学的数学知识.在中学阶段，学生的自主能力与自制能力有所欠缺，造成抄袭事件经常发生.对以上问题，教师需要依照学生对知识的了解程度，来制订出不同难度的题目，杜绝再次发生抄袭的事情.例如，在学生学习三角函数时，对基础较弱的学生，设置一些简单的练习题目，使学生掌握好最根本的运算能力;对学习成绩非常好的学生，教师要适当为其安排一些难度系数较高的题目，来提升学生整体能力，有效挖掘学生潜在的思维能力，促进学生更好的发展.

二、学案导学模式

（一）改变落后教学理念

对于新课标的提出，教师需要认识到“学案导学”方式的重要性质.在新背景下，需改变落后的教学理念与模式，尽可能达到新课改要求.所以，教师要先改变以往的教学理念，全面认识到学生处于主体地位，增强对学生的引导，在全面考虑学生各方面兴趣爱好、认知特点和理解能力后，有效设计相应的教学内容，积极调动学生的积极性，加强课堂学习氛围，指导学生不断进行反思，为中职数学教学质量提供保障措施.

（二）合理制订相应的教学目标

在中职数学教学中，教师需要设置科学合理的教学目标，积极引导学生.所以，教师需合理设置学案设计，首要任务便是要清楚教学要点，采用灵活有趣的教学模式，让学生主动掌握知识点.所以，在设计教学案例时，教师需将知识点当作设计的基准，遵守从简单到难的准则，合理调整数学知识结构.与此同时，加强各个知识点之間的连贯性，设置符合教学目标的方案，这样有助于提升学生学习方面的能力.

（三）科学制订教学模式

数学具有抽象性、烦琐性，这对中职学生来讲，在理解能力方面具有非常大的挑战.在中职阶段，数学也变成了学习过程中的“拦路虎”，尤其是中职学生，自身学习基础较弱，很难理解烦琐的数学教学内容[3].对以上问题，教师需合理设置相应的教学案例，积极选用生动且学生感兴趣的教学模式，从而指导学生提高对数学的学习兴趣，使学生集中精力去学习.例如，当教师在教授学生学习三角函数时，可以先制订一些教学模式，从而慢慢指导学生.教师可以先讲解关于三角函数方面的理论知识，引发学生对三角函数的好奇心，之后，慢慢将其融入数学课堂中，从简单到复杂地使学生掌握好知识点，在教师的指导下，能使学生更容易掌握好知识点内容，为学生今后学习和发展奠定基础.

三、结束语

由上可知，进行中职数学教学时，可采用“学案导学”的方式，这样不但可以激发学生对数学的学习兴趣，还能很好地调动学生的积极性，让学生主动加入数学教学当中，不仅可以促进学生独自建立理论方面的知识框架，还能在一定程度上提升学生实际的操作能力，从而达到提升学生数学学习成绩的目的.“学案导学”方式是全新的教学模式，在当前的中职教育中拥有非常重要的意义，可有效提高中职数学教学的质量以及效果，促进学生全方位发展.

【参考文献】

[1]谢彩娣.加强中职数学教学培养学生创新思维研究[J].成才之路，2019（6）：46.

[2]张睿.信息技术在中职数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019（4）：125.

[3]孙海鹰.中职数学探究式教学模式的实践与探索[J].职业，2019（5）：116-117.