面向学生自主学习的《设计思维与方法》MOOC教学设计与实践

摘   要：随着信息化教学的不断发展，大规模在线开放课程（MOOC）这一新型线上学习方式成为未来的大势所趋，本文以大规模在线开放课程（MOOC）《设计思维与方法》课程进行MOOC教学资源的建设与教学内容设计并开展实践，有利于培养学习者的思维水平与实践技能，塑造符合时代需要的创新型人才。

关键词：设计思维;MOOC;自主学习

随着信息化教学的不断发展，大规模在线开放课程（MOOC）这一新型线上学习方式的飞速发展，MOOC这一新型教学模式以其工具资源的多元化、课程易于使用、课程受众面广、课程参与子相互性强等特点受到人们的青睐[1]。本文以《设计思维与方法》课程进行的教学设计并开展实践。

一、大规模在线开放课程《设计思维与方法》课程概况

《设计思维与方法》是针对艺术设计类专业开设的一门重要的专业核心课程，共48课时。通过本课程的理论学习和实践训练，使学生了解设计思维概念、历史与现状，掌握设计思维的过程、框架、方法及相关的工具，并可结合创新发展路径，解决现实存在问题，进而逐步开展设计实践，从而为后续专业课程的学习和方案设计打下坚实的基础。目前，我院本课程开设在大二春季学期，授课的对象较广，涉及环境设计专业、视觉传达专业、产品设计专业与动画专业，每学年的授课人数在200人左右，形成了一套较为完整的教学方案及稳定的教学团队。另外，本课程是我院2017年度专业核心课程建设项目，项目建设形成了更加适合应用型人才培养的课程教学模式，更为规范的教学体系，组建了结构合理的师资队伍，明确了课程定位，完善、优化了课程教学大纲与考核方式，形成了理论教学讲义与实践教学习题集，并形成相应的配套教材，以满足授课需求。

大规模在线开放课程（MOOC）《设计思维与方法》课程采用PPT理论原理讲解与课题相结合的方式，课题设置让学生发散思维，强化理论内容的延展，每段视频控制在10分钟以内，是碎片化交互式学习课程，视频内容短而且模块化，按课题组织知识点，以知识点开展教学。

二、《设计思维与方法》MOOC教学目标

（一）知识目标：了解设计思维步骤;掌握设计思维表达技巧、运用设计思维方法完成具体方案技巧;

（二）能力目标：培养学生主动学习的能力;自我管理的能力;分析解决问题的能力;创新发展的能力;

（三）育人目标：在任务实现的过程中增加学生自信心;激发学习兴趣;培养学生的社会责任感;培养在学习工作中创新精神。

总的来说，通过教学做一体化让学生理解和掌握设计思维的具体表达，与市场实践需求紧密结合。

三、教学内容

本课程共48个课时，基于大规模在线开放课程（MOOC）的特征。将本课设计以下3个主要模块：

第1-2章为设计思维与方法基础知识认知模块，第3-7章为设计思维与方法步骤模块，与理论知识点相匹配实训环节为设计思维综合表达模块。

在设计思维认知模块中，把设计思维的定义、发展历史、基本流程、特征凝练出重点教授给学生，让学生能通过规律认知掌握设计思维的理论部分，这一部分是教学重点;

在设计思维步骤模块中，通过设计思维步骤的讲解与实例的介绍，带领学生通过设计思维的6大步骤，掌握设计思维的流程与方法，这一部分是教学难点;

在设计思维表达模块中，学生通过进行资料搜集、头脑风暴、思维导图绘制、原型制作、模型迭代、成果发布等完成最终设计作品。

四、教学方法

本课程教学过程中，为了体现本科教育的职业性、实践性和开放性，教学模式采用课题制教学模式、任务驱动教学模式等。

（一）启发式教学法

通过讲授最为精简凝练的核心理论知识，视频内容短而且模块化，每段教学视频控制在15分钟以内，以课题、案例推进教学，让学生掌握设计思维与方法最为凝练的理论知识点，懂得通过核心知识点进行举一反三[2]。

（二）案例解析教学法

在每个MOOC视屏知识点中都加入优秀案例解析，根据慕课的教学理念和模式，从学生的兴趣爱好出发将教学案例进行安插，通过案例讲解加深学生对于知识点的理解，实现知识点的掌握。

（三）课题任务教学法

在内容中采用设计课题推进教学，将讲解与操练相结合，将理论内容进行合理的穿插，紧密结合市场，通过对于课题的线上答疑、学生互评作业、论坛交流等形式与学生进行有效的线上互动[3]。

五、教学评价设计与实施

根据学生的不同需求和学习目标，构建相对合理和公平的多元化的课程评价体系和详细量规。考核成绩主要通过过程性评价与形成性评价两者共同形成，过程性评价主要通过视屏观看完成度、单元测试结果、论坛讨论频次和课题小作业等构成，形成性评价主要通过最终的设计思维表达大作业构成，其中过程性考核占比50%，形成性评价占比50%，每个评价过程分别由学生互评、教师评价、学生自评等三个方面分值共同完成，教师针对考核结果，对学生学习提出针对性的建议，促进学生设计思维的能力的提升[4]。

六、结语

《设计思维与方法》是艺术设计类专业核心基础课程之一，是各大院校改革的重点课程。通过大规模在线开放课程《设计思维与方法》的建设，完善了MOOC背景下的课程资源建设，形成《设计思维与方法》课程为基础的艺术设计类在线课程群，MOOC能够使教学内容、形式更加丰富，有利于培养学生的思维水平与实践技能，为学生毕业后成为适應社会需要的应用型人才打下坚实的基础，塑造符合时代需要的创新型人才。

参考文献：

[1]王永固， 张庆. MOOC：特征与学习机制[J]. 教育研究， 2014， 035（009）：112-120，133.

[2]陈虹，顾佐佐.慕课在高校艺术设计课教学改革中的相关分析[J].红河学院学报，2020，18（06）：141-143.

[3]吴剑英，曾娟，刘庭光.非常时期大规模开放在线课程对地方高校教育教学的影响[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（10）：34-36.

[4]童晶.论在线课程与高校教学融合的发展与运用——评《大规模开放：慕课怎样改变了世界》[J].中国科技论文，2019，14（09）：1062.

作者简介：杨小庆（1987—），女，安徽芜湖人，汉族，硕士，讲师，研究方向：艺术设计。

基金项目：安徽省教育厅省级质量工程大规模在线开放课程（MOOC）示范项目《设计思维与方法》（编号：2019mooc573）