浅析红色文化教学渗透与学员素质培养

严红琪

摘   要：红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。笔者认为，将红色文化资源教学融入学员培训，可以使学员充分吸收正能营养，全面提升学员红色价值观素养。本文对红色文化资源教学渗透与学员素质培养试做浅析。

关键词：红色文化;教学渗透;学员素质;培养

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。党的十九大报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。可见红色文化教学意义之重要所在。本文对红色文化资源教学渗透与学员素质培养试做浅析。

一、红色文化教学渗透意义

红色文化承载了党领导人民进行的革命历史，蕴含着理想信念、道德情操、意志品格、价值观念等重要内涵。红色文化资源在培养学员德能勤绩的德育方面具有强大功能和作用。当前，存有我国学界培养了一大批“精致的利己主义者”的说法，从一个侧面反映了一种与德行天下相背的社会现象。北京大学中文系钱理群教授曾说到，我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些“精致的利己主义者”，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。红色文化资源具有强大的吸引力和感染力、亲和力和感召力、向心力和凝聚力。中国革命胜利的历史，是一部充满神奇的苦难辉煌的历史，有着不可抗拒的无穷魅力。中国革命胜利的历史，又是一部紧紧依靠人民群众团结奋斗的历史。这种吸引力和感染力、亲和力和感召力、向心力和凝聚力，实际上就是红色文化、革命文化和社会主义先进文化的文化软实力。 在学员培养过程中可以极大地增强学员的价值认同和文化自信，并可成为践行社会主义核心价值观的引领者。

二、如何实现红色文化教学渗透

将红色文化教学渗透于学员培训中，应从以下几个方面入手：

（一）了解掌握红色文化教学特点

首先，红色文化教学内容具有特殊性。如：情境性，如多由革命胜迹遗迹和红色旧居旧址作为主体的现场教学点;不完全知识性，指的是红色文化教学内容具有不完全是知识的属性，这种属性也可以简称为非知识性，但是人们更加看重的是红色资源内涵的理想信念、价值信仰、意志情感、道德情操等教育教学内容，这些内容显然不完全是知识;非传递性，即只能意会而不可言传，只能体验领悟而无法传递接受;体验性，体验是与认知不同的心理活动，是身临其境，将自己的情感或感受与该事物融合在一起的体验。例如上井冈山“重走朱毛红军挑粮小道”，去赣州老区重走长征路等，在这样一种身临其境下，学员可以深刻地体验到当年的创业艰苦，感悟到“理想信念高于天”的革命精神。

其次，红色文化的课程教学是非常特殊的课程教学。它不是系统学科知识，而是态度情感价值观;不是文本教材，而是以红色旧居旧址为代表的实物实景;“课堂”主要不是在教室而是在户外现场;课程教学行为也主要不是灌输式的教学行为，而是激励式的教学行为。红色文化资源的课程教学与常规知识教育的课程教学是完全不同的。需要教师具有教学能力的特殊性，如把握课程教学特点和规律、激励激活学员在现场情境中有效学习的能力、在运动中教学教学秩序管理能力等。

（二）加强红色文化教学有机渗透

学员培训中渗透模式与单一模式各有所长，也各有所短。要有效开展红色文化教育，应当根据各自的地区特色、办学条件、教学对象，充分结合两种模式，取长补短，相辅相成。

红色文化教学资源在各学科教学中可能都是潜隐性的，需要发掘、统整，并在学科教学中有机渗透。例如，将红色家书诵读有机地整合到教学中去，将红色文化内容编成歌谣、短剧整合到课外活动课中去，将传统的经典红色曲艺活动有机地融入文体比赛，与现代歌咏结合融合等等。确立自觉的课程资源开发意识，使红色文化教育在各学科中渗透形成教育合力，从而保证红色文化教育事半功倍之效果。

（三）开发显性红色文化课程

目前，红色文化教育已经被很多地区、学校纳入规划之中，因此，无论采用单一学科还是渗透课程组织模式，都必然使红色文化教学成为显性课程。基于红色文化资源的课程教学实践，主要有七种课程类型：讲授聆听类课程、解说观察类课程、互动交流类课程、活动类课程、体验类课程、影像类课程、隐性课程。需充分认识到红色文化教育功能，将课堂、教材、活动、校园等“共同体”中潜在的红色文化教育因素转变为可利用的教学资源，真正将开发红色文化教育的理念贯彻到日常教学活动中去。例如开发新余市“罗坊会议”、开发“分宜党史”等讲学课程，培养学员们认真调查的工作作风以及不畏艰苦、牺牲乐于奉献的崇高情怀。

（四）設计红色文化的教学方式

红色文化资源的教学方式主要有以下几种：以“激励—建构”教学方式为例，它是以学员为主的教学方式，学员获得直接经验、感性认识以及探究过程得到高度重视。还有如“引导启发—观察思考”的教学方式，“组织活动—参与体验”的教学方式等。在这种教学方式中，教师精心设计各种教学活动，辅之以各种教具，激发学员的参与热情。学员全身心投入这些活动，在知、情、信、行等方面全方位体验，以整体素质的提高为归宿。

（五）促进红色文化的保护与传承

红色文化不是空中楼阁，而是融入生活之中体现为一种风尚、先进性，还需要重要考虑的是如何传承的问题。要充分利用好当地的红色资源，让学员了解自己的家乡有哪些红色文化并精心保护好、传承好，具有深远意义。

创造丰富的实践活动为载体，在有意义的情境中使学员的学习生活发生密切关联，以促进和激发学员兴趣，学习、保护和传承好红色文化。通过活动这一载体，并让学员成为真正的主体，在活动当中获得具体切实的体验，才能更好地使学员的认知得以内化、情绪得以感受、从而促进其对红色文化的保护与传承。

文化是民族的血脉，历史是国家的根基。不忘历史，才能开辟未来。留住血脉，才能走向复兴。要紧密结合新时代要求，为红色文化创造好的沃土、氛围，讲好红色经典故事，传播社会正能量，实现学员红色价值观普及性大提升。