小学体育教师信息素养培养探析

赵家琪

隨着信息时代的到来，以计算机为核心的多媒体技术、信息技术、网络技术必将导致教育现代化的全面实施。未来教育将是现代化水平高度发达的教育，教师的信息化素养高低直接影响未来教育教学质量。对于高校体育教师来说，信息素养更是不可缺少的基本素养，在体育教学中，教师通过计算机及网络不仅可获取大量的知识和信息，而且还可以灵活地选择影像、动画、图形、声音等多种媒介投入体育教学，使学生体育学习空间变得更广阔，学习方式变得更灵活，学习资料变得更全面。但通过调查发现，目前小学体育教师在教学过程中运用信息技术的广度与深度与现实要求还存有较大的差距，甚至存在严重的问题，在一定程度上影响和制约小学体育教育的发展和体育教师自身综合素养的提高。因此，加强小学体育教师信息素养培养研究，对提高小学体育教师队伍质量具有重要的促进作用，而且对小学适应社会具有重要的现实意义。

一、 小学体育教师信息素养的内涵

信息素养（ Information Literary ） 这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974 年在美国从知识、意识、技术三个层面上将信息素养概括为信息文化、信息意识、信息技能。对于高校体育教师而言，其信息素养应包含三个层面的内涵： 一是具备敏锐的体育信息意识。即对信息、信息化的性质、信息化对体育的影响有深刻地认识和理解，积极融入体育教育信息化发展进程，重视有关体育教学与科研的信息。二是具备过硬的信息技能。小学体育教师既要有丰富的信息知识，又要有过硬的信息能力，在信息知识方面，体育教师作为信息技术的利用者，不仅需要了解一般的信息技术知识，而且还应该深入了解体育信息技术的现状与发展，只有充分了解并与时俱进地更新信息技术知识，才能更好地利用信息技术从事体育教育教学及科研活动;在信息能力方面，体育教师应具备计算机系统的基本操作能力、常用软件的使用能力、体育信息资源的利用及简单开发能力、信息技术教学应用能力。三是具备良好的信息道德。体育教师在获取、使用、传递体育信息的过程中应遵循较高的道德要求，抵制不良信息，用健康、积极的信息影响、教育学生，使学生身心得以健康发展，并指导学生正确选择、判断、评价信息。[1]由此可知，小学体育教师信息素养是一种综合能力和素质，提高和培养不是简单地几个策略和方法能够实现的，这需要从知识层面，意识层面和技术层面来进行理解。

二、小学体育教师信息素质的培养途径

2.1 学习现代教育技术理论

体育教师应深入学习现代教育技术理论，只有在科学理论的指导下，立足于体育教育教学实践中才能正确有效地运用现代教育技术，开发和利用潜在的体育教育教学资源，优化体育教育教学结构和教学过程。现代教育技术是以计算机为核心的多媒体、信息技术、网络技术对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价现代化的教学理论与实践。因此，要充分利用和发挥信息技术，必须掌握现代教育技术基本理论和方法，信息技术的基本理论主要由相关的四种教学理论、学习理论和传播理论构成。四种教学理论为：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构——发现教学理论、巴班斯基的最优化教学理论、加德纳的多元智能理论。四种学习理论为：新行为主义理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论。四种传播理论为：贝罗的传播过程四要素理论、罗密佐斯基的双向传播理论、宣伟伯的传播效果理论、罗杰斯创新推广理论。[2]还有一个重要的理论就是信息技术与课程整合。培养高校体育教师信息技术素养，首先要认识到理论知识的重要性，注重通过主动自学、积极参加教育信息技术的培训和定期开展研讨来提高自身的理论认识水平。

2.2 学习现代教学媒体的主要内容

所谓教学媒体是指在教与学活动过程中所采用的媒体。媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体;媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。因此，媒体不仅是信息在传递过程中从信息源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具，而且也是为实现信息从信息源传递到受传者的一切技术手段。

表1  小学体育教师对现代教学媒体的认识程度统计表

针对现代体育教学媒体主要内容的认识程度， 2017年通过对参加全国中小学体育教师教育科学论文报告会的50名教师进行随机抽样问卷调查统计结果得出：小学体育教师对现代体育教学媒体的教学特性;现代体育教学媒体的发展;体育教学媒体编制的效果原理;体育教学媒体的应用策略四项指标的认识程度普遍较低，个别教师甚至不知道;对现代体育教学媒体的类型;现代体育教学媒体的制作与选择原则的认识程度一般;由此得出，小学体育教师对现代教学媒体的主要内容学习的不到位，直接影响了小学体育教师的整体信息素养水平。所以，广大体育教师将来应此方面加强学习和研究的力度。

2.3  学习现代信息技术

提高小学体育的信息素养途径中最主要的就是提高教师对网络技术、计算机的基础操作以及各类多媒体制作工具的使用、媒体资料的处理与使用、多媒体作品制作和发布技能的培养。

2.3.1 网络技术学习

现在社会是一个网络较发达的时代，对于小学来说，网络已经普及到了每一个教学点，利用网络进行教学研究已经是每位小学体育教师必须掌握的技能。而在实际教学中，据调查得知有百分80.8%的教师认为自己其实并没有真正掌握及熟练使用网络技术。

网络技术学习主要体现在对浏览器、搜索引擎、专业学科网站论坛和下载技巧几个方面的提高。常用的浏览器有IE、360浏览器、遨游、世界之窗等。而熟练地掌握常用的有百度、谷歌、有道等，每一个搜索引擎都有它应用技巧和方法，而在很多精品体育专业学科网站和论坛上就提供了大量的免费专业资料，为体育教师学习搭建了网络交流平台。这就需要每位体育教师平时应认真学习研究这些方法和技巧，最起码应学会从网上下载所需要的文字、图片、视频等资料的技巧和方法。熟悉掌握常用的下载工具如迅雷、网际快车、网络蚂蚁、BT等工具的使用方法是小学体育教师要具备的基本素质。

2.3.2 視频声音编辑录制技术

利用视频回放技术进行相关体育教学，还是在课件制作中插入视频是当前体育教学中应用最广泛的技术手段，不管视频是从网上下载的还是自己录制的，都不一定能直接适应自己当前的教学实际需要，所以需要教师掌握一定的视频声音编辑技术。而在现实体育教学实践中，有61.5%体育教师认为这是一项很高深的、高难度技术而望而却步。其实平常对视频声音编辑主要就是格式转换，片段裁剪和合并，这些技术并不难，现在主流视频播放器都具有这些功能，只要教师认真学习，基本都能掌握这些技术。

2.3.3 文字、图形图像处理技术

大量的信息还是以文字的形式呈现，对文字信息的处理需要一定的技术，文字处理一般是使用文字处理软件，比如Word、WPS、 ScienWord文字处理软件。尤其是ScienWord软件在编排试卷、题库、教师备课、编写教案、编著论文、教育与科技文档等有关领域均能发挥其直观、方便、高效等功能。不论在编辑教学案例还是制作课件中，均要使用图形图像来丰富教学内容，Phoshop是当前最专业的图形图像处理软件，同时一些小软件如：光影魔术手、美图秀秀等，都可以实现图形的最基本处理。

2.3.4 动画制作技术

动画制作是体育教师在课件作中必备的技术，学习flash软件中简单的动画制作技巧就可以满足平时教学的需要。如用比较易学的Swish Max此类软件小工具来制作，就可以基本取得用flash制作的动画效果。借助《闪客精灵》（SWFDecompiler），可轻松的修改已有的动画作品，以更好利用到自己的教学实践中。

2.3.5 课件制作技术

课件制作是每位教师必须掌握的一门现代教育技术，也是参加培训学习最多的一项技术。课件制作技术最关键的是课件制作工具的应用。常用的课件工具有powerpoint、Authorware、方正奥思等。

课件制作工具其实就是一个强大的课件制作集成环境，也就是说，它们是把文字，图像，视频，动画有机的结合起来的一个平台。优秀的课件就是一个高水平的组合技术的结晶。文字、图像、视频、动画等都需要用前面提到的软件进行处理，课件制作的真正核心是教学设计，所以需要掌握一些现代信息技术环境下的教育设计理论，也就是现代教学设计。

三、 结束语

目前小学体育教师信息素养培养策略和方法研究较多，具体学习的目标内容研究较少，针对这一现状，本研究主要从三个方面进行了培养内容途径的纲要性分析。概言之，信息时代的小学体育教师应与时俱进地转变传统观念，在遵守信息道德规范的前提下，主动以信息意识的培养为切入点，以自主研修的方式为主渠道，加强对信息素养培养具体内容的研究性学习，有效获取信息知识，增大信息知识积累水平;熟练掌握现代教育技术，提高信息工具的操作技能;创造性地结合体育学科特点对各类有效信息资源进行加工整合，从而达到运用信息工具与体育信息资源解决实际问题的终极目标。

参考文献：

[1] 黄静， 冯培.小学体育教师信息素养的培养[J].湖北体育科技，2009（11）： 704

[2] 南国农.信息化教育概论[M]. 北京：高等教育出版社  2004（6）：26-33

[3] 何克抗，李文广.教育技术学[M]. 北京：北京师范大学出版社 2003（6）：79-80

[4] 蒋荣，王新.小学体育教师信息素养的现状与对策[J]. 体育与科学，2002（9）：66-67