针对五六年级美术课堂兴趣提高的方法与策略

李小

摘   要：在之前的美术课堂上，教师认为自己需要在有限的时间内为学生讲授更多的美术知识，或者是让学生完成不同的美术练习。在这个过程中，教师忽视了学生课堂兴趣的培养，在这种情形下，很多学生的学习欲望不够强烈，学习效果较为低下。因此，在当前的新课程改革背景下，教师首先需要转换自己的教学思维，选择一些创新的教学策略来提高学生对于美术课堂的兴趣，由此，本文就以小学五六年级学生作为研究对象，来分析提高学生美术课堂兴趣的方法与策略。

关键词：小学美术教学;学习兴趣;提高方法

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话强调兴趣对于学习具有关键性的作用，只有学生对于知识的学习产生了兴趣，才能够把学习当作是乐事，更加有效地进行学习。因此，在小学美术课堂上，教师不要把重点一直放在教学内容上面，教师可以选择更加趣味的教学渗透方式来加深学生对教学内容的体会，增加学生的快乐学习体验。

一、小学五六年级美术课堂教学漏洞

为了顺应教学改革的趋势，我们针对于当前的美术课堂教学现状进行了观察和研究，找到了教师所存在的一些教学问题。第一点就是教师的教学功利性太强，教师认为学生在美术课堂上必须要掌握更多娴熟的绘画技巧，所以在课堂上，教师会让学生完成大量的模仿式练习，在这个过程中，学生无法体会到美术学习所带来的乐趣，对教学的排斥感更强;第二点是教师在美术课堂上没有合理培养学生的美术学习兴趣，教师认为学生在小学阶段需要打好基础，所以教师会为学生提出更加严苛的要求。在这个过程中，学生需要循序渐进地去加强自己对美术知识的记忆度，在这种情形下，小学美术课堂趋于呆板化，学生无法在绘画中传达自己内心的情感，课堂活跃度较低。

二、提高学生课堂兴趣的作用分析

兴趣是学生坚持学习的最大动力，如果学生对于自己所学的内容毫无兴趣，那么他们只是进行一种被动式的学习。在这个过程中，学生不愿意主动地去研究课堂教学内容，也不愿意深入的思考。在这种情形下，学生对于美术学科知识的理解较为浅薄。而通过提高学生的课堂兴趣，可以让学生在课堂上成为学习的主人，他们会更加主动地用画笔来描述自己内心的真实想法。在这种情形下，可以有效地发展学生的美术创造力。其次，在提高学生课堂兴趣之后，学生对于美术学科有了更加深入的认知，他们可以了解到美术的实用性，在这种情形下，学生就能够保持更加强烈的学习热情，主动地去摸索和研究不同美术作品的具体内涵，以此夯实学生的美术基础。[1]

三、探析提高学生美术课堂兴趣的有效方法

由以上可见，通过提高学生的课堂兴趣，可以让学生的美术学习事半功倍，所以下文将着重探析提高学生美术课堂兴趣的实用方法。

（一）巧妙运用现代教具，构建立体美术课堂

在教学观察阶段，我们可以发现很多教师所打造的美术课堂都是非常呆板的，因为教师在课堂上首先会带领学生去研读教材，在研读教材之后，让学生去尝试着模仿不同的美术作品。在这种情形下，美术课堂是静态化的，学生无法体会到教学的生动性。因此，当前教师需要打造一种立体化的美术课堂，让学生能够对教学内容产生强烈的好奇心。如在教学“哆来咪”这一课时，教师会让学生了解色彩的渐变和形体的渐变，在学习这一内容时，教师可以借助现代化的电子器具来为学生展示自然界中所存在的一些神奇的渐变现象，如天空的云朵的颜色会存在明显的渐变性差异。通过这种真实的内容展示，让学生可以产生强烈的代入感，接着教师可以借助一些实用的教学辅助工具来帮助学生更加直观地体验到色彩的变化规律。[2]如教师可以拿出几个不同的瓶子加入不同比例的颜料，让学生来感受色彩的变化，通过这样的方式，让学生对于教学内容产生了明显的学习兴趣，他们会主动地去研究色彩的具体变化特征，也会进一步感受到美术学科的神奇之处。

（二）设置趣味实践型任务，感受美术学习快乐

实践是能力提升的关键环节，在美术课堂上，为了提升学生的美术知识运用能力，教师也会为学生设置不同的实践性任务，如让学生去临摹作品或者是完成自主创作，但经过实践证明，这类实践活动的形式较为单一。长此以往，学生容易产生厌倦心理。因此，为了让学生能够真正地感受到美術学习的快乐，在当前的美术课堂上，教师还可以丰富实践任务的类型，增强教学的趣味性。如在前面的课堂上，教师让学生了解了关于色彩渐变和形体渐变的原理，那么在课堂上，为了让学生能够活学活用，教师就可以为学生提供一些基础的材料，让学生自己动手来设计制作一件小雕塑或者是装饰品，在设置了这一任务之后，学生可以大胆尝试，结合自己的理解来制作出富有动态感和律动感的艺术形象，有效地发展学生的创造性思维。同时，在这个过程中，学生不再是进行简单的艺术加工，而是在作品里面融入自己的想法。通过这样的方式，可以让学生更加清晰地感受到美术学习的快乐。[3]

（三）鼓励学生表达个人想法，获得积极学习肯定

美术是一种表达自身情感的艺术创造活动，在美术学习过程中，教师不能一味地讲解技巧，教师需要让学生能够在作品中表达情感。因此，在当前的美术课堂上，教师需要改变传统的狭隘教学理念，在课堂教学中要鼓励学生勇敢地表达自己的个人想法，并在学生大胆创作之后给予适当的肯定。通过这样的方式，可以让学生建立起更为强烈的自信心，让他们能够有更加高昂的热情去创作更多的作品。如在学习“家乡的古建筑”这一课时，教师先不要为学生展示一些具有特色的古建筑，教师可以先让学生自行去查找资料，实地考察，记录建筑的特点，并通过自己喜欢的方式来进行绘画。在学生观察完成之后，教师要求学生在课堂上来进行展示和讲解，在这一环节中，学生从不同的角度来展示了建筑的具体特征，所以这时候教师就可以给予学生更多的鼓励，让他们收获更为强劲的学习动力和自信心。

四、结束语

综上所述，只有学生对美术课堂产生了强烈的探究兴趣之后，当前的美术教学质量才会得到明显的提升，因此，为了提高学生的美术课堂兴趣，教师一定要认真地去观察学生，了解学生所喜欢的一些教学模式，丰富教学内容，培养出更具美术综合素质的优秀人才。

参考文献：

[1] 范莉莉. 学生美术学习兴趣的培养策略[J]. 女报：时尚版， 2019， 000（011）：P.1-1.

[2] 张芳. 提高美术课堂学生兴趣的策略研究[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（003）：377.

[3] 单天虹. 提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J]. 名师在线， 2017， 000（016）：P.7-8.