小学美术教学中有效渗透人文意识的研究

黄红

摘   要：小学美术教学是素质教育的重要组成部分，能够培养小学生的审美能力、思考能力和动手能力，符合我国新课程改革的要求。在小学美术教学中有效渗透人文意识对于小学生认知能力的培养至关重要。小学美术教学中有效渗透人文意识，能够培养学生的自主性和独立性，使学生在愉快的氛围内学习美术知识。

关键词：小学美术;人文意识;教学策略;素质教育

新的艺术课程标准强调，人文意识是艺术课程的典型特征，学校是进行人文意识教学的重要场所。小学美术教学在小学生的素质教育和人文意识素质中发挥着非常重要的作用。在整个小学教育体系中，艺术可以充分体现人文精神，渗透人文意识的主要目的是加强学生人文意识精神的有效发展，不断提高小学生的人文意识素质。在小学美术教育方面，教师不仅努力灌输和整合人文意识，而且以人文含义、生活理想和生活目标为核心内容，促进学生的健康人格。师要加深对小学生艺术领域和心理特征的理解，加强美学、道德和人文精神等各个方面的拓展和拓展，实现学生个性和学生独立思想的觉醒。

一、加强情感教育

情感教育是激发兴趣的有效方法，代表一个人对目标的经历和态度，情感教育的是重点是思想、观念、对象、思想、智慧的综合。在小学美术教育中，教师需要加强对艺术教科书中情感因素的研究，在课堂中营造积极的情感氛围，激发学生学习美术的热情，满足学生对知识的渴望，培养学生对学习美术的兴趣。

比如，在小学美术《蔬菜》教学之中，教师引导学生对生活中见过的蔬菜进行联想，制作新颖的课件，在课件中可以添加图片、文字、音乐、背景等。教师还可以带领学生一起观察蔬菜实物，培养学生对色彩、物体形状的敏感度，引导学生画出好看的图画。教师还可以通过展示由五颜六色的泥制成的蔬菜，演示如何用橡皮泥制作蔬菜，增强小学生的实践能力，使学生能够体验美好的生活，感受到创造的乐趣。教师还可以与学生的父母进行合作，组织学生使用油泥制作各种蔬菜，有助于培养学生的个人意识，让他们感受到与父母一起合作的快乐，使学生能够更爱父母和热爱实践所带来的幸福和快乐。

二、加强实践教学

从心理学角度来看，体验是人们在特定的实践活动过程中亲自操纵或体验的心理活动的体现，主要是情感活动和体验活动。在教育中，教师需要帮助和教导学生积极地将他们的欢乐、悲伤和生活经历融入他们的艺术品中，为他们创造良好的场景和平台。使小学生知道如何尊重、关心和理解他人，学习如何理解，使小学生能够健康成长。

例如在《家乡的桥》教学中，教师可以让学生们自由地聚在一起组成协作小组，决定彼此的工作，使用不同的方法和手段来收集他们的家乡的照片，回到教室分享信息，进行彼此之间的交流。教师要求学生展示学生心目中的《家乡的桥》，加强学生对家乡的热爱，提升学生的观察能力、绘画能力、沟通能力，培养和发展学生的人文意识。学习美术可以加强小学生对身边实物的观察和理解，树立正确的世界观。人文教育与实践教育相结合，也学生生活的发展奠定了坚实的基础，以价值为导向和道德培训为目标帮助学生更好的理解生活中身边的美好事物。

三、教师要多重视课堂的辅导

小学美术教师要重视课堂的辅导，小学生的思想具有极强的发散性，不能对小学生的思想进行过多的显示，但是必须加强对小学美术教育中人文意识的渗透，在不影响小学生创新思维的前提下，引导小学生树立正确的人文意识。在教学过程中，教师需要结合了课程的教学内容，使小学生能够更具有创造力和想象力，将学生學习的乐趣融入艺术教育中，并迅速提出常见的作业问题。对于基础较差的个别学生，小学美术教师应该及时给予学生针对性的帮助。当小学生学习过程中遇到困惑的时候，小学美术教师应该鼓励学生，引导学生解决问题，享受成功带来的乐趣。小学美术教师还可以要求学生对作业、创意方法等进行评论。通过上述的方法，动员学生发现美、热爱美、追求美，激发学生对绘画的兴趣和快乐。

小学美术老师不仅要注意美术教学，还要评估学生的功课。需要明确的是，美术课不是纯粹的美术教育，不是要培训每个学生作为艺术家，而是要培养他们的审美思想、动手能力、对生活的热爱。学习环境可以培养学生的审美意识，提高学生们的创新实践能力，促进每个学生的个性和多样性的发展。

四、结语

在小学美术教育中充分融合和灌输人文意识意识的发展和形成是极其宝贵和有意义的。教师要认真把握学生的特点和艺术领域的特点，从情感层面入手，有效激发学生的学习兴趣，创造开放空间，培养学生的实践能力。小学美术教师需要不断提升自身的综合素质，改变教学方法，在美术教学中真正融入人文精神，培养学生的审美意识，使小学生能够在良好的人文氛围下学习美术知识，促进小学生人格的完善。

参考文献：

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[3]王才.小学美术教学中有效渗透人文意识创新[J].教学研究，2019，10（15）：38-39.