小学美术课堂中快乐教学的开展

孟艳华

摘 要：小学美术教育的目的不仅仅是要提升学生的审美水平，更是要让学生以一个愉快，轻松的心态去获得美学教育。因而小学美术教师的首要任务就是为学生创设一个快乐学习的环境，让学生在轻松愉悦的美育过程中，迸发学习激情和美术创造力。本文对如何让学生在快乐中学习美术提出的几点不成熟建议，旨在启发广大身处在美术教育工作前线的同仁们去创新教学方式，推动美术教学的和谐发展。

关键词：小学美术;快乐学习;美術实验;游戏;对媒体

科学研究表明，小学阶段是创新意识的井喷期，夹在语数外等所谓的主课中的美术学科就承担了培养学生创新意识的重要责任。而我们都知道，创新的行为一般都是发生在学生心情愉快的时候，同样在枯燥严肃的学习环境中，学生的创新意识很难显现。所以让学生在快乐中学习美术是小学美术教育的关键，只有在学习的时候保持一颗愉悦的心情，学生们才能享受获取美术知识的过程，从而激发美术想象力，这为以后所有知识的学习奠下基础。那么如何能保持美术课堂的轻松愉悦呢？笔者认为可以从以下几个方面开展：

一、善用美术实验，吸引学生注意力

美术是一门实践性学科，而具有操作性的美术实验往往更能吸引学生的注意力。比如，在教学“三原色”的相关知识时，与其单纯的给学生介绍黄色、蓝色和红色的混合的原理，不如直接转化教学方式为学生展示三原色的混合魅力。首先，《小黄和小蓝》是一个与色彩有关的趣味绘本故事，借助多媒体将静态的绘本转化成动态的故事，可以为美术课堂增加些许动态的色彩，让学生在观察中体会美术知识。在多媒体中，教师可以为学生展示小黄和小蓝拥抱在一起而变成绿色的过程，当学生被这一神奇的变化所吸引之后，教师就可以趁热打铁，将红色、蓝色、黄色搬进课堂，让学生自己去混合、去实验、去创造。如此一来，他们不仅可以了解到绘本故事中绿色是从何而来，甚至还能创造性地发现不同比例的黄色和蓝色混合出来的绿色，其深浅也不完全相同。接着，教师继续深入：“将你们手中的颜色继续混合，还能混合出什么颜色呢？”显然，在实践动手操作中，学生每混合出一个颜色，他们就会收获更多知识，每混合出一种颜色，他们就能收获一次成就与满足感，这无疑也是为美术课堂增加快乐因素的重要方式。

二、善用趣味性教学，引导学生主动参与

美术学科中具有很多理论知识，而很多小学生在学习美术的理论知识时往往是不耐烦的。色彩是美术的必需品，但是与色彩有关的理论知识却是美术教学中较难处理的内容。为此，教师可以将美术理论知识的教学渗透在课堂的游戏中，将枯燥乏味的色彩知识转换为趣味的游戏，让学生在玩游戏中潜移默化的体验与获得。比如，在学习“和谐色”和“对比色”时，教师可以设计“我的卧室”小游戏，给每一位学生分发一张印有床、书桌、书柜、衣柜、游戏区的房间图。接着教师可以利用多媒体给学生展示诸多室内设计的图片，并有意识地展示了大红色的墙面和翠绿色的地板，让学生在鲜艳颜色的对比下感受到具有鲜明、反差较大的两组颜色就称之为“对比色”，而这种对比色在室内装修中的应用效果显然是很难被大众接受的。而与之相反的，颜色反差不大的，并且存在相似性的颜色就是“和谐色”，而“和谐色”的应用往往为给人造成一种舒服的视觉感受。当学生对理论知识有所认知后，教师在要求他们去给自己的卧室图上颜色。在同学的积极思考和主动尝试中，色彩各异的小卧室跃然纸上，有的是黄色的地板配上橙色的前面，给人一种温暖的感觉;有的是深蓝色的天花板配浅蓝色的墙面，给人一种冷静理性的感觉;还有的学生选择了白色的墙面、黑色的板砖搭配灰色的家具，在简单中给人一种高级感……这种小小的创意涂色游戏，为色彩理论的教学增加了诸多的乐趣，从而让学生爱上色彩，爱上美术。

三、借助多媒体，搭建艺术创造天地

伴随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体信息技术已经渗透进小学的各个学科中，尤其是在美术这类艺术类的学科中，多媒体信息技术应用的广泛性可以为课堂教学注入新鲜的血液，进而让学生在快乐、轻松、愉悦的氛围中获得美术知识的增长以及美术技能的提升。基于此，美术教师在小学美术课堂中应该有意识地应用多媒体去吸引学生的注意力，让学生感受到美术的乐趣所在。而且，现代教育提倡的是整合教育，将美术与多媒体信息技术相互整合无疑是为美术教学注入快乐源泉的重要方式之一，也是为学生搭建艺术创造天地的有效途径。在Windows福建里的画图中有许许多多的绘画工具，包括铅笔、水彩笔、毛笔、喷枪等等，还有各种各样的图形，调色板上的色彩种类繁多，同一个色系深浅不同的颜色都不胜枚举。当学生走进多媒体搭建的艺术创造平台中，他们会感受到铅笔在绘画中的畅快淋漓，可以体会到喷枪在绘画过程中的满足感;可以感觉到不同粗细线条、不同深浅颜色在绘画中的不同作用……这一切对于充满好奇心的小学生来说都是荡起他们内心波澜的一块石子，让他们真正开心、愉悦的畅游在神奇的美术世界中。

总之，轻松愉快的主动参与学习既能帮助学生提高学习成绩又是个性化教学的基本方针。美术绘画是小学生表达自己内心感受的最直接的方式，美术课则成为学生与教师交流互动的重要场所，作为美术教育者的我们，在进行小学美术教育时，必须不怕吃苦，紧追美术课标要求，总结教学经验灵活教学模式，让学生能正直在快乐中学习，成长。

参考文献：

[1]李明华.如何让小学在快乐中学习美术[J].读与写2015（11）

[2]次仁多吉.快乐教学法在小学美术课堂教学中的应用[J].基础教育课程.2018（05）