初中信息技术教学方法探究

何建林

摘   要：随着信息技术的飞速发展，现代信息技术正在逐渐改变人们的生活，学习和工作方式。人们清楚地了解，收集、传输、处理和应用信息的能力已成为一项核心技能。信息技术作为当今新兴的学科，与其他学科相比具有自己的特色。在学习过程中，学生将更多的注意力放在了实用和主动研究技能的发展层面上。作为信息技术学科教育者，全面研究该学科的教学方法，以在信息技术课程中良好地工作并提高教学效果是不可推卸的责任。

关键字：初中生;信息技术学科;教学方法

如今，许多学生对参加信息技术课程不感兴趣。通过调查，我们发现问题出在教师的教学方法上。大多数中国学校通常使用填鸭的方法向学生提供知识，而忽略了学生的创造力，实践能力和大脑思考的机会。传统的教学方法不能专注于学生的学习。

一、改变教育观念，加强信息技术教师的技能发展

为了有效地发展初中信息技术教学，教师需要及时改变教学观念，增强教学能力。学校需要建立一个可靠和全面的机制，促进教师的专业发展，通过有效的方法来促进教师的技能发展。

例如，鉴于初中信息技术教师普遍缺乏专业技能，可以采用分层和通用的教学和交流方法来提高信息技术教师的专业素质和教学技能，以有效克服空间和资金的限制。此外，各级信息技术培训部门可以完全依靠网络技术平台来进行远程网络教学，并可以灵活地对初中信息技术教师进行网络培训，以实现快速、高效和具有成本效益的专业人员的技术发展。为了促进讨论和交流信息技术教学实践，学校教育行政部门应定期开展信息技术教学和研究活动，并通过强化学习课程不断拓展教学视野，了解更先进的教育信息并促进其教学发展。

二、改进教学，提高课堂教学的有效性

在初中信息技术教学实践中，不断创新和优化教学方法是有效提高教学效果的重要手段。在课堂上教书时，教师应充分激发学生对探索信息技术知识的兴趣，并强调他们正在学习的学科的状况。教学重点是分析学生的知识和技能，以及情感态度的特征，以使学生感受到信息技术带来的便利，鼓励学生思考信息技术。

教师应让学生保持发展良好的信息技术形象的能力，并将其逐步引导到正确的生活价值观的建立，从而发展对主动研究的主观理解和对信息技术知识的理解，并最终促进学生综合素质的全面发展。为了提高课堂教学的实际效果，教师可以采用小组教学法，根据学生的思维特点将其分为固定练习组。学生可以进行小组分析，并探索学习过程中遇到的难以解决的问题。此外，教师亦可成立教学研究小组，以充分运用集体智慧，深入反思和交流教学经验，从而改善和提高信息技术教学的整体质量。此外，教师应充分利用当前的网络资源来有效地教授信息。例如，可以通过微信或QQ群为学生分配一些开放的课外任务。这可以鼓励学生在平台上进行协作来有效应对知识学习的挑战，并提供一种更便捷有效的信息技术教学方法。教师应着重于初中生的好奇心和寻求知识的意愿，并有效地将信息技术课与课外活动相结合，以促进教学效果的显著提高。

三、完善教学机制，促进学科教学的发展

为了促进信息技术教学的长远发展，学校应努力发展信息技术课程，并不断加强信息技术教学方法的发展和完善。例如，填鸭式教学方法的反面是启发式教学方法。启发式教学方法的一个重要特征是要考虑应用知识的重要性。在启发式教学模式下，教学模式的课堂概念进入了人们的视野。传统的教学方法是，教师向学生讲解新知识，学生自己在家做功以巩固新知识。传统的教学模式是让学生在课后自学新知识，在课堂上与师生一起练习，以巩固和强化新知识。学校不仅应努力改善外部教学资源，还应建立适当的信息技术教学评价机制，以充分体现师生在教学中的关键作用。为了提高信息技术学科的教学效率，教师还应注意学科的整合和联系，特别是要加强信息技术学科与语文和自然学科之间的联系。这不仅能拓宽学生的视野，而且还将丰富学生的信息知识。例如，为了调动学生学习和研究的主动性，教师可以进行一些共同的兴趣小组和设计演示，以激發他们的学习兴趣，发展和改善信息技术的实际应用。同时，学校还应大力支持信息技术教师的团队建设和设备升级。教育主管部门应当建立适当的教学机制和考核制度，鼓励负责任的教师积极参加教育机构和社会团体组织的有关内容的教学讲座。为了鼓励信息技术教师在该学科教学中发挥主动性，学校应建立一个激励性的评估体系，以加强和提高信息技术教师的整体素质和专业技能，并在培训和提高学生基本信息技术知识和技能的基础上，逐步改变传统的考试评估方式，系统地加强计算机实践操作技能和网络平台基础技能的教学，真正做到理论与实践相结合。在教授信息技术学科时，教师应充分发挥自己的主导作用。作为信息教学的关键实施者，课堂教育者需要改变他们的角色。同时，别忘了多鼓励，少批评。作为教师，我们应该注意每个学生的成长，以便每个学生都能进步并体验成功的快感。我们必须尊重学生的个性，而不要批评学生。学生在学习中不可避免地会犯这类错误。这需要耐心引导。这不仅将帮助学生提高他们的知识，而且更重要的是对学习产生兴趣。

总之，教师应通过信息技术课程和基于网络的活动来激发初中生对信息技术的兴趣，并增强他们对信息技术的理解，以使学生能够获取，分析，处理，使用和评估知识信息、技能，使他们能够适应21世纪信息社会的需求，同时为其终身学习奠定基础。

参考文献：

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[2]詹青龙，顾小清.信息技术教师培训的新思维[J].中国电化教育，2007，7.

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