打造小学教学有效性的技巧

摘 要：要打造有效课堂，学生与方法是紧密联系，不可分割的。运用恰当、合理的教学方法，在教学活动过程中激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，是课堂教与学的质量保障。教学方法是为学生服务的，是以提高课堂教学效率为目的的。教师要根据学生的知识基础、学习心理，为学生设计更加适合的内容，用发展的眼光实施教学。

关键词：小学生;教学技巧;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.079

在小学教学中，教师为了进行有效教学，总是在教学方法上下功夫，忽略了对学生主体性的调动。其实，教学实践证明，要打造有效课堂，学生与方法是紧密联系，不可分割的。首先，我們知道课堂是为学生服务的，如果学生在学习中没有主动性、没有一个积极的学习态度，不能主动在课堂上认真听讲、积极思考、不断获得和内化自己的知识，则教师在课堂上讲多少内容、知识都是没用的，学生吸收不了也接受不了。其次，如果学生有学习的积极性，他们也有努力学好的主观意识，可是教师在课堂上的教学方法死板、守旧、不灵活，对于知识的讲解看似面面俱到，可各个知识点又都讲得不透、不明，这会让学生觉得乏味、无趣，对课堂教学与学生的学习都是无益的。那么在新课改下，什么方法在课堂教学中才是有效的，才能实现教学目标，完成教学任务，实现有效教学呢？笔者经过研究相关论文，并结合自己的教学实践，总结了以下几点，仅供参考。

一、设置悬念进行有效的导入

导入环节对于课堂教学来说非常重要，可是大多数教师在教学中没有认识到导入的重要性，在教学中总是开门见山，使教学效果大打折扣。教师在课前导入环节中，要充分利用小学生好奇、好动的心理，在教学前把学生的学习热情调动起来，让他们产生融入学习的主观意识，有学习和获得知识的欲求，然后教师再利用自己的教学方法衔接好接下来的教学，这样课堂教学一定能达到事半功倍的效果。教师要在课前结合教学的主要内容，用设置悬念的方法进行导入，激发学生的好奇心，打开学生的探究欲，让学生用一种探索的学习方式跟着教师的教学思想积极思考，获得知识。

二、培养学生良好的学习习惯

事实告诉我们，良好的学习习惯对于一个人的发展和学习有极大的促进作用。有了好的习惯，学生的学习不但不会觉得累，而且还很快乐，学习效率也高，久而久之不但能提高学生的学习成绩，更重要的是学生会把学习过程当成一种乐趣，这对学生的学习来说是一种无形的力量。所以，教师在教学中或者课下的一些实践活动中一定要注意培养学生在课前认真预习、课中认真听讲、课后认真复习的习惯，以及遇到问题一定要想办法解决，不能让疑难杂症过夜，这样不但会逐步提高学生的学习能力和学习成绩，课堂教学效率也会水涨船高，达到理想的效果。教师不但要在课堂教学中注意培养和督促学生养成一些好的习惯，促进学生学习，也要积极与家长联系，让家长和教师结合起来，一起努力，帮助学生养成良好的学习习惯。这不但对学生现下的学习有好处，其以后的学习、生活、工作都将会受益。

三、在课堂教学中用心设计问题

教师要想在课堂教学中让学生集中精力，除了教学方法要新颖、有趣，有吸引力外，还可以在教学中结合内容，突出重点或结合知识点设计问题。让问题引导学生，调动学生的求知欲望，从而保证课堂教学的积极氛围，更好地完成教学任务。比如，在学习《詹天佑》一课时，我就问学生，为什么詹天佑要把线路设计成“人”字形？为了让学生理解课文，加强这部分内容的学习，我让学生分成小组进行讨论、交流，探究设计“人”字形线路的方法与原因。经过讨论，再结合讲解、演示、观察，学生明白了“人”字形线路的作用，不仅顺利解决了教学重点、难点，也让学生对詹天佑的爱国精神敬佩万分，同时还能活跃课堂气氛，让学生积极学习，从而提高课堂教学的有效性。

四、创设良好的课堂教学环境

和谐、宽松的课堂环境是学生获取知识的主要阵地。因此，教师应积极为学生创设一个良好的课堂学习环境，让学生保持愉快的心情有效地学习。事实证明，只有在和谐的课堂氛围中，学生才能心无旁骛地专心学习，也能主动思考、探索，努力提高学习质量。所以，新时代的小学语文教师必须重新定位师生间的关系，摒弃过去高高在上的认知观念，与学生平等相处，公正、客观地对待每位学生，在给学生传授知识的同时，还要促进学生，鼓励学生学有所思，有所悟，真正当好学生学习的领路人。在平日的教学中，教师要主动与学生沟通，了解学生的所思所想，聆听学生心声，认真对待他们的意见与建议，改进自己的教学方式，从而成为学生喜爱的教师和朋友。当然，对待学困生，教师也要做到积极鼓励，善于挖掘他们身上的闪光点，帮助学困生逐步恢复学习的自信心，慢慢提高成绩。因此，在教学中教师要多为学困生搭建展示的平台，让他们也获得成功的体验，增强学生的自信和自我认知等等。只有教师能站在学生立场上，为每一个学生所想，才能有助于班集体的和谐建设，激起学生的学习兴趣，调动全班学生学习的积极性，进而促进课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]齐驰，张玉峰.浅谈打造小学语文教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（33）.

[2]左清艳.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].新课程（小学），2015（3）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 田爱军（1972.10— ），男，汉族，一级教师，甘肃清水人，研究方向：小学语文教学。