试述小学数学课打造体验式学习的策略

摘 要：随着素质教育改革的大力推行，小学的数学教学也应符合素质教学发展观的教学理念，而数学教学课堂的体验式学习，就是基于素质教育理念提出的新的数学教学方式。在小学数学课堂中开展体验式学习，学生不仅能够融入课堂，还能发挥自身的主体作用，从而使教学质量更高、教学效率更高。本文就小学数学课打造体验式学习的策略，进行探寻和分析。

关键词：小学数学;体验式学习;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.020

众所周知，数学是基础教育中最重要的学科之一，尤其是小学数学。小学数学所学内容，不仅是为以后的数学学习打基础，更是为了在日常生活中的应用。在社会快速发展的今天，小学数学的教学方式也在进行着不断的创新与变革。小学数学课体验式学习策略，则是教育创新与变革的产物之一。它不僅能积极调动学生上课的积极性，还能使学生对数学产生学习兴趣，教学质量和效率也随之提高。

一、 小学数学课打造体验式学习的重要意义

小学生本身思想和心智的发育还不成熟，不能准确去评判一个事物的价值，但在小学教育阶段经常能听到“好好学习，对你的以后很重要”这样的话语。这样不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至使他们产生厌烦心理。小学数学本身就比较枯燥、乏味，使得学生容易对其失去兴趣。在小学数学课堂上，如果学生没有兴趣，不积极主动，教师的教学工作也很难有效地展开。

体验式学习，是教师根据教学内容和学生的实际学习情况，在教学内容中设立体验式学习内容，在数学课堂上设立体验式学习情景，使学生在教师设立的体验式学习情境中去体验、感悟相关知识和技能。学生能够在体验式学习情境中，将自己所学的知识运用到生活中去，以此培养学习的兴趣和积极性。打造体验式学习，不仅能够有效地帮助学生进行数学知识的学习，还能帮助他们将所学知识灵活地运用到实际生活中，达到学习的目的。同时，体验式学习在学生学习的同时，还培养了其自主学习能力、与同学的沟通能力、团队意识、合作精神以及想象力和创造力，这对于学生的以后数学学习，具有极其重要的意义。打造小学数学课堂上的体验式学习，对于学生的数学学习和教师的高质量、高效率的教学都具有重要意义。

二、 小学数学课打造体验式学习策略

（一）合理制定教学内容

在以往的教学内容制定过程中，教师往往依据课本知识进行教学内容地制定。虽然教学内容中能够全面地体现课本中的所学知识，但往往忽略了学生在课堂上能够吸收并运用的知识是多少，导致教师制定的教学内容很完美，但学生的学习情况很糟糕。所以，在体验式学习过程中，教师要根据教学方式合理地制定教学内容。教师应将小学数学所学习的内容与体验式学习的特点结合起来，这样的教学内容才是“综合素质教育”主题下的合格教学内容。教学内容不仅决定了学生的学习方向，还决定了教学的质量。教师还应将课本上的数学知识“生活化”，使枯燥、乏味的数学知识变得灵动、有趣，同时将生活中经常遇见的小问题加入到教学内容中，让学生切实感觉到数学知识的学习能够在生活中得到运用，明白数学知识学习的重要性。

（二）创设体验式学习教学情境

体验式学习教学情境的创设，是体验式学习能否被完美应用的重要基础。只有创设出既符合教学内容，又贴合实际生活的教学情境，学生才能真正融入其中。体验式学习教学情境的创设，并不是教师给出一个场景，让学生自行进入，而是逐步引导他们融入其中，同时教师还要密切观察学生在教学场景中的表现，并详细记录。在以后的体验式学习教学情境创设中，参考以往的记录，根据学生的不同学习情况和学习能力进行分组创设不同的体验式学习教学情境，使每位学生找到自己的位置，发挥自己的潜能。同时，体验式学习教学情境的创设，应不断地变更场景，不能把不同的数学知识都往一个体验式教学情境中带，这样会使学生慢慢失去兴趣，又重新回归到旧课堂的状态，体验式学习也就失去了本身的意义。

（三）合理利用学生之间的合作、互动

学生之间往往有共同的话题和兴趣，所以教师要把这一点合理地应用到小学数学课体验式学习中。教师要进行合理的分组，每组都应有学习能力较强和学习能力较弱的学生，这样学生在体验式学习的过程中，能够互帮互助，谁有不懂的问题或者误区，学习能力较强学生可以为学习能力较弱的学生进行解答和解惑。当然，教师一定要密切关注，防止学生“跑偏”。在这样的学习环境下，每位学生的学习能力都能得到较高的提升，同学之间因为互相关注，也变得更加了解和亲密，同样也培养了学生的团队合作意识和责任感，也使整个班级更有凝聚力，为教师以后的教学工作的开展打下坚实地基础。

参考文献：

[1]赖忠岳.小学数学中体验式学习的应用策略[J].数学大世界（中旬），2016（8）.

[2]杨桢.小学数学课打造体验式学习的策略探寻[J].新课程，2019（8）.

[3]潘晓莉.小学数学教学中体验式学习的应用[J].中华少年，2017（10）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张梅贵（1988.10— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。