应用型本科院校“订单班”人才培养模式的实践与思考——以广州工商学院为例

(广州工商学院 广东 广州 510850)

教育部发布文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)，并出台了一系列相关政策支撑《纲要》的实施，为我国应用型本科院校加强实践教育建设和应用型人才培养提供政策支持，有力地促进了校企合作工作的推进。一方面，高校毕业生的就业压力比以往大了不少，2020年高校毕业生相比去年增加了40万人，达到874万人。在如此严峻的就业形势下，应用型本科院校应“引企入校”，提高大学生的技能水平，培养符合企业需求的大学生，扩宽大学生的就业渠道。另一方面，在当今市场竞争激烈的环境下，高素质的人才是企业最具竞争力的核心——人力资源。加大人才培养，建立高素质的人才队伍，是企业高质量发展的重要保障。企业和高校如何协作，培养高素质的应用型人才，满足企业的需要，实现大学生个人价值，解决大学生就业问题，是应用型本科院校必须思考的重大课题。

一、 应用型本科院校“订单班”的内涵界定

应用型本科院校“订单班”是指为使应届毕业生能更好地适应企业发展的需要、应用型本科院校更好地培养符合企业需求人才，经应用型本科院校、企业双方平等友好协商，双方同意采用“订单班”培养模式，共同制定“订单班”培养方案，通过校企合作共同育人，让在校大学生在毕业之前就具备职业岗位所需的知识及技能，培养各种类型企业所需的应用型专业人才。

广州工商学院院长邝邦洪教授在治学过程中，在我院人才培养工作的各个方面加以落实“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育馆、进社会”的“五进”办学指导思想。广州工商学院会计系与校外实践教学基地广东金账房智慧财税有限公司成立“广东金账房订单班”是邝邦洪教授提出的“五进”中“进社会”办学指导思想的具体体现。广州工商学院会计系通过对广东金账房智慧财税有限公司多次实地考察和深入沟通，高度认可该公司的愿景、使命和价值观，认为该公司具备一定的经营实力和广阔的发展前景，能够为大学生提供较为满意的薪资待遇，拥有一支具有丰富企业工作经验和理论水平的企业讲师团队。因此，广州工商学院会计系选定广东金账房智慧财税有限公司作为校外实践教学基地进行深入合作，双方协商合作，举办了“广东金账房订单班”，取得了良好的成果。

二、 “订单班”培养对象的确定

广州工商学院会计系和广东金账房智慧财税有限公司非常重视“订单班”培养对象的筛选，双方都希望选定对企业文化价值观认同、有一定财会专业知识基础、综合素质高的种子学生作为培养对象，因为“订单班”的培养效果直接关系企业对我院教学管理质量的评价，关系到学生参加“订单班”的积极性，关系到“广东金账房订单班”培养模式能否持续的开展下去。

第一，“广东金账房订单班”把广州工商学院会计系财务管理和会计学专业大四本科生

作为培养对象。首先，大学四年级的学生财务专业知识基础较好，很多上进的学生都在这个时间之前已考取各项专业技术职称资格证书；其次，大学四年级第一学期的课程较少，学生有较多的时间投入到“订单班”学习中；最后，大四学生对财会行业类企业有了一定的认识，通过比较后选择广东金账房智慧财税有限公司，今后的实习和就业稳定性较好。

第二， 广州工商学院会计系与广东金账房智慧财税有限公司达成“订单班”合作意向后，积极动员辅导员在大学四年纪学生中宣传，在班会上介绍广东金账房智慧财税有限公司概况、“订单班”教学计划和教学大纲；全力协助广东金账房智慧财税有限公司人员召开“订单班”宣讲会，由企业讲师与学生面对面交流，让学生全面了解“订单班”教学和今后的实习和就业安排规划。“订单班”宣讲会结束后，本着学生自愿报名的原则，学院确定了初步报名“广东金账房订单班”学生名单。

第三， 广东金账房智慧财税有限公司提供“订单班”入学考试试卷，广州工商学院会计系组织考试，通过笔试，确定参加“订单班”面试考核的名单，由广东金账房智慧财税有限公司企业人员对学生进行面试，最终筛选出“订单班”班级名单。

三、 “订单班”教学大纲的制定

“广东金账房订单班”培养方式与正常教学班有所不同，教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行，广东金账房智慧财税有限公司在广州工商学院会计系的人才培养方案的基础上并经广州工商学院会计系同意后，构建学生能力模块，以适应广东金账房智慧财税有限公司对人才的个性化要求。

“广东金账房订单班”项目是广州工商学院会计系与广东金账房智慧财税有限公司共同打造、建设的协作育人平台，由广东金账房智慧财税有限公司总经理亲自授课。“广东金账房订单班”通过为期十次课(每月安排两次课，每次课有两个课时)的学习，使“订单班”学生真正学会商贸企业小规模纳税人、一般纳税人全盘账务处理及税金计算等知识。

“广东金账房订单班”学习进度安排如下：第一、二次课，通过思维导图，对做账的整个流程以及涉及的相关原始凭证做一个概括性的讲解，让学生了解原始会计凭证在记账工作中的重要性，然后分门别类地逐一罗列出企业日常工作中常见的原始会计凭证，并对这些原始会计凭证进行分析讲解；第三、四次课，让学生学会处理小规模企业账务的方法。通过对周期为两个月的企业账本进行手工做账，学生初步接触企业账本，并学习如何通过报表查看企业的经营情况和如何通过账本去查看原始会计凭证，同时考查学生应用办公室软件熟悉程度；第五、六次课，让学生学习一般纳税人的账务处理，处理的账务周期为两个月，让学生区别小规模纳税人与一般纳税人，分别掌握小规模纳税人与一般纳税人的账务处理方法，并详细讲解各种税费的内容和应用范围，帮助学生学会填写税费申报表；第七、八次课，让考核合格的优秀学生接受账期为两个月的工业企业账务、农产品企业账务、外资公司账务，并让学生处理指定账务，出具一份财务分析报告以决定其考试成绩，考试成绩优异者获得实习机会，可在寒假假期优先安排到企业实习；第九、十次课，让学生对企业账本实训，真实上网申报纳税，通过实际业务操作，学生可以更加深刻地理解各种税种及其纳税税报流程。

四、 “订单班”教学组织形式的实施

“订单班”教学组织形式是，应用型本科院校根据企业的用人要求，对“订单班”的学生进行个性化培养，以提升大学生的相关专业知识技术能力和职业素养为目的，应用型本科院校和企业既要明确分工，又要密切合作，校企双方共同投入。为保证“订单班”教学组织形式的顺利实施，需要明确应用型本科院校、企业双方的权力和义务。

(一)应用型本科院校的权利和义务

组织应用型本科院校和企业的教师共同商定“订单班”教学计划；根据“订单班”教学计划，组织和管理教学工作；认真做好选拨“订单班”学生辅助工作；指导和管理学生在企业的实习；制定“订单班”学生管理制度，教育学生严格遵守“订单班”学生管理制度；应用型本科院校需做好学生的跟踪管理，协助企业做好学生与企业员工和谐相处的工作。

(二)企业的权利和义务

根据企业经营管理的实际需要，提出用人要求；配合学院共同制定人才培养方案，根据人才培养方案对“订单班”学生进行实操训练；委派企业资深专业人员承担教学工作和实践教学指导；为经培养、考核合格的学生提供就业岗位，签订劳动合同。

五、 结语

应用型本科院校与企业共同成立“订单班”，共同承担“订单班”的教学管理工作，有利于整合校企双方的教学资源和力量，有利于提高应用型本科院校教学水平，有利于培养符合企业需求的大学生。经过调研，“订单班”学生在学习、做人做事方面均明显优于同期普通班学生，从“订单班”毕业的大学生，专业技能要求基本上都能达到企业的用人标准，学生在教学过程中表现出来的综合素质符合企业的期望，“订单班”的人才培养模式缓解了企业用人需求的压力。大学生有了“订单班”学习经历，为毕业后找到适合的对口专业岗位加分，拓宽了大学生的就业渠道，缓解了大学生的就业压力。