高校思政课教师核心素养的内涵及落地途径

闫海霞

摘 要：高校思政教育中，培育教师的核心素养意义重大。文章主要分析了高校思政课教师核心素养的内涵，并且研究了提升教师核心素养的有效途径，以供参考与借鉴。

关键词：高校思政课;教师核心素养;内涵;途径

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-24 文章编号：1674-120X（2020）35-0003-02

新时期，重视教师核心素养的培育工作，设计多样化的教学技术和方法，促使思政课教师核心素养培育成为高校思政教育的主要内容。教师是教学主体，教师的核心素养会影响教学工作质量。因此，在高校思政教育中，应注重提高教师的积极性和主动性，使其自觉接受核心素养教育，使得教学工作更加具有实践价值。为实现这一目标，需要明确高校思政课教师核心素养的内涵。

一、高校思政课教师核心素养的内涵

高校思政课堂教育的重要性不言而喻，教师应不断提升自身素养，在教学过程中发挥引导作用，培养学生正确的价值观。在教学过程中，教师应明确核心素养的内涵，先需要确保思政教育方向的正确性，然后要对核心素养培养方法进行创新，并且引导学生在合适的教学情境中完成相关学习任务，最后提高高校思政教学整体水平。

（一）政治方向和价值观念

新时期，“四有”好教师标准将有理想信念放在首要位置，展示出对教师核心素养的培养应明确政治方向，善于抓住重点。目前，高校成为价值观培养的主阵地，需要在教育过程中，明确社会主义核心价值观，丰富教师核心素养的内涵。而教师的政治方向和价值观将直接影响学生的发展。

我国处于全面深化改革的重要时期，逐步由初级阶段向成熟阶段过渡，社会上多种思潮并存，其中也包括一些错误思想言论和观念，从而影响到高校思政教育工作，同时部分教师存在观念和思想意识落后问题。在教学实践中，需要综合考虑教学现状，培养教师爱党、爱国的思想感情，促使其成为思政教育的主要推动者。对政治方向和价值观的理解至关重要，需要构建合理的教学模式，动员社会力量参与核心素养教学方案的设计，达到思政教育的预期成效。

（二）学习方法和创新能力

教师应具有终身学习能力，不断利用新思想武装自己、提高自己。高校思政课堂是意识形态培养的主战场，并且思政教学内容较为广泛，不仅包括马克思理论，而且包括跨学科教学内容。考虑到目前学生学习方法不佳、创新意识缺乏等问题，需要对思政教育中现有的教学方法进行升级，研究教学新思路，帮助学生养成良好的习惯。

在教学实践阶段，教师的能力高低与学生创新思维能否形成关系紧密，教师应认识到传统教学方法的弊端，改变以往灌输式的教学方法，设计与学生互动的环节，使得教学工作更加具有实际应用价值。同时，应利用微博、微信等，以教师核心素养的培育为基础，不断更新教学方法，满足教学技术创新发展需求。在具体教学过程中，应通过互联网技术的应用，构建网络教学平台;通过线上和线下组合教学方式的应用，明确教师的引导促进作用。

（三）道德规范和精神品质

高校思政教育的重点是使学生遵守正确的道德规范，具备良好的精神品质，并且注重理论和实践的结合，为高校教学工作提供重要参考。“学高为师，身正为范。”教师不仅应具备学科的基本知识和专业技能，也应关注自身行为品质和政治道德。因此，在思政课堂中，教师应坚持道德规范建设主旋律，自觉遵守相关规定。教师在教学过程中，应以身作则，对自身行为举止进行约束，以規范化的言行，为学生树立榜样。在具体教学活动中，教师要发现自身问题，参考最新教学技术和理念，对相关问题进行改进，提升核心素养培育能力。

教师应成为学生的镜子，在日常教学中以身作则，对学生的言行举止进行有效引导，发挥榜样的作用。教师应以自身的人格魅力去赢得学生的尊重，并且在教学过程中不断提高自身精神品质和文化底蕴，注重在思政课堂中发挥示范和引导作用。而高校应注重加强教师队伍建设，以提升教师的核心素养为重点，对教师进行教育，使得高校思政教育工作达到预期目标。

二、高校思政课教师核心素养的培养途径

（一）动员社会力量参与

当地教育主管部门是教师核心素养培育的组织者，应注重发挥社会力量，丰富目前高校思政教育工作内容，使得教学工作真正满足课程建设要求。在教学实践中，应认识到目前教师核心素养培育不足的问题，对课程体系进行重新编排与设计，发挥教学方案的指导作用。在思政教学中，应从以下方面进行改进：首先，当地教育主管部门应加强宏观设计，认识到核心素养培育和课程体系之间的有机联系，使得教学工作围绕核心素养培育展开，对目前高校思政教材结构和教学体系进行完善。其次，明确教师核心素养培育方面的政策法规，推动高校核心素养教学模式的改革，促使教学方法的应用更加科学合理，与新时期教学改革目标相一致，为学生的健康全面发展提供保障。再次，强化思政教育队伍建设，注重发挥教师的引导作用，对教师教学理念和主要方法进行完善，发挥先进技术的应用价值，为高校思政教育提供帮助。

以教育部门为主体的社会力量参与到高校思政课堂教育中具有重要意义。教师要树立正确的教育观念，明确思政教育政治方向，由此全面提高自身教学水平。新时期，社会组织高度重视思政教育工作。2018年以来，教育部组织了500多位思政课专家到全国2 500所高校进行调研，并且对高校教师进行培训，有效提高了高校思政教师的整体水平。

思政教育需要社会各界的大力帮助，发挥党组织、政府部门的有效作用。在实践工作中，发现高校思政教育工作离不开社会力量的参与，政府等部门需要为高校思政教育的开展创建平台、提供保障，并且利用先进管理制度，调动教师的积极性、主动性。同时，在开展思政教育过程中，应不断提升教师的组织能力，对高校思政教师队伍进行培训，发挥教师的示范作用，让其配合相关部门完成思政教育目标。

（二）发挥高校的主体作用

高校是思政教育的重要阵地，也是人才输出基地，应发挥其在思政教育中的作用，对教育工作进行系统全面设计，使得思政教育得到落实。实践表明，完善的核心素养教学方案对提高思政教育质量意义重大，高校应考虑核心素养的培育要求，认识到教师核心素养培育的重要性，发挥教学工作的主要价值。为明确思政教育方向，高校应为思政教育提供教学资源，构建教育平台，对思政教师进行全面培养，提升思政教育成效。

在教学中，高校应发挥支撑保障作用，促使思政教学活动得到有序开展，体现出对思政教育的支持和重视。目前，大部分高校均构建了马克思教育学院，对思政理论进行宣传;同时也为开展教学工作提供了良好平台，使得思政教学方式满足学生的发展需求。高校应积极组织教师进行科研团队建设，组织与思政教育相关的学术交流会，以提高教师的思政教学能力和科研水平，发挥思政教学的作用，提高高校整体教学水平。

教师核心素养培育是高校教学组织工作的重要组成部分，高校应认识到目前思政教学中存在的困难与问题，引导教师学习《核心素养研究报告》，将核心素养培育纳入教师考核体系中，提高对核心素养培育的重视。高校也应注重针对核心素养教育工作构建科学合理的机制，为实现高校教育工作目标奠定良好的基础。同时在教育工作中，应认识到社会主义核心价值观的重要性，注重在高校思政教育中融入相关教学内容，使得教学工作更加科学有效。针对高校教师的核心素养培训，有利于提高高校思政教学水平，教师需要制定科学有效的教学方法，完成立德树人根本任务。

（三）与时代要求相一致

教师是思政教学主体，其核心素养直接关系到整体教学质量，为实现思政教育工作目标，应对思政教育内容进行优化。思政教育核心理念是树立正确的人生观，因此，教师在教学工作中，需要对社会发展主题和社会主义核心价值观进行分析，明确思政教育的主要方向和重点内容。并在此基础上，对思政教学方法进行设计，提高高校思政课堂教学效率。实践表明，在高校思政教育中发挥教师的主导作用，对思政教学方法和内容进行完善，对学生发展和教师能力的提升均会产生积极影响。因此，需要结合时代发展要求，对高校思政课堂进行设计，提高教学水平。

在教学实践中，教师对核心素养的理解程度决定其教学水平，教师应在最新教学理念指导下，对思政教育方式进行优化，利用先进教学方法，设计高校思政教学方案，发挥核心素养教育优势。高校思政教学应注重政治素养、道德素养和学习素养的有机结合，不仅应注重专业知识的传授，也应重视综合素质的培育，促使教师的实际教学能力获得提升，满足新时期思政教育需求。在实践中，应不断了解时代发展新内容，对主流价值观进行培养。

创新意识和思维能力是时代进步发展的保证，因此，在培育高校思政课教师的核心素养的过程中，应发挥教师的能动性，对以往的教学模式和方法进行调整，提高目前高校整体教学水平。高校教师应树立正确的价值观、明确政治方向，对核心素养教育的合理性进行分析，真正发挥自身的引导示范作用。在教学过程中，教师应利用先进技术将核心素养教学理念贯彻高校思政教育全过程，勇于担当时代赋予的新使命，促使自身核心素形成，为学生进步与发展提供保障。

综上所述，新时期为提升自身的核心素养，教师需要在教学过程中，不断更新理念、创新教学技术，发挥思政教育的优势，对学生进行积极有效的引导。在具体教学过程中，应动员社会力量参与教学方案设计，发挥高校教育的主导作用，并且设计与时代发展要求相适应的教学体系，利用先进技术为核心素养培育提供平台，促使高校思政教学模式更加合理，满足新时期教学领域改革的实际要求。

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