高校教育教学管理自主创新发展模式研究

唐颖　葛冉

摘 要：随着社会经济的不断发展，我国的教育规模不断扩大，各高校招生人数也在不断增加。高校发展进入全新时期，教育教学管理是确保正常教学工作顺利开展的基础，是培养先进综合型人才的重要保障。因此如何不断自主创新教育教学管理理念，全方位培养优秀的综合型人才，成为现代各教育管理部门的主要研究方向。文章对目前高校教育教学管理中存在的问题进行分析，对自主创新发展模式进行研究探索，以期提高各高校的教学质量，不断培养出符合社会发展需要的综合型人才。

关键词：高校;教育教学;管理;自主创新;发展模式

中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-03 文章编号：1674-120X（2020）35-0018-02

一、高校教育教学管理

（一）简析教育教学管理

教育教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调等功能，有针对性地制订教学工作计划，明确教学目标，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以确保其可以有序、高效地运行。教育教学管理涉及教学计划管理、组织管理以及质量管理四个方面的内容，包括建立健全教育教学管理系统，组织开展实践教学活动，明确自身的职责，加强教学过程中的监督指导等。

（二）高校教育教学管理的意义

高校的一切教学活动都需要遵循教育教学管理理念，相应的管理者应依据教育部的最新指示，按照教学任务的目标和方法，根据以往的教学经验，对学校的教学工作进行科学的规划，确保各种配套设施完整，为学生提供良好的学习环境。高校的教育教学管理能够有效地保证课程教学的正常开展，其综合性、系统性等特征能够帮助教师明确教学任务，对教学过程中出现的问题进行预判，提前做好准备。

传统的应试教育忽视了学生创新思维的培养，“填鸭式”的教学使得学生思维僵化，对其日后走向社会就业或创业等有较大影响。根据新时期教学对象的特性，合理运用多媒体技术，整合多元化的教学资源，可以培养大学生的自主创新能力;利用互联网思维，开阔学生的眼界，拓宽知识层面，从而不断促进学生创新思维方式。教师应探索全新的课程模式，线上和线下同步进行教育创新，使课程教学效果最优化。这能够增强大学生的综合竞争力，也能够在人才竞争日益激烈的大环境下，为社会、企业培养全方位优秀的人才，有效地缓解大学生就业难问题。

二、目前高校教育教学管理中存在的问题

（一）对教育教学管理的重视程度不够

很多高校管理者认识不到教育教学管理不仅是为教学服务的，也是连接教师与学生、学校与家长之间的桥梁。大部分高校过于重视对科研、教学基础设施的投资，而甚少组织管理人员和教师培训活动，使得部分教师的创新思维意识不足、综合素质有待提高，很难严格落实执行复杂的教学管理工作，从而影响高校管理团队的整体素质水平。

（二）教育教学管理理念落后

高校的教育教学理念受其管理主体的管理理念、重视程度、管理方法等各方面的影响，管理理念在一定程度上也决定着高校教学目标能否实现。由于传统教育教学管理理念落后，大部分管理者仅依据自身的管理经验，对高校教育活动的开展进行规划，不注重新时期高校的实际发展情况和学生的实际水平，“经验论”在各高校的教学管理中依然盛行。另外，“以人为本”“以学生为中心”的现代化人本主义管理理念并没有得到严格落实，高校的教育教学理念落后，这严重影响了课程教学活动的开展以及教育教学管理的效果。

（三）教育教学管理模式单一、落后

目前我国大部分高校的教育教学管理是通过行政管理的方式进行的，其管理权力多在小部分管理者手中。在实际的管理工作中，一线教师和学生的参与程度很低，而教學管理者自身的实践经验有限，开展的教育教学管理工作在很大程度上只是理论上可行，过于理想化，与高校的实际情况严重不符，导致教育教学管理效果不佳。

各高校的封闭式军事化管理，过于重视学生的整齐划一，在统一的教学管理模式之下，根据单一的教学目标，确定单一的教学方式，选择单一的教学内容，不重视学生的个性化发展需求，学生只能被动地接受各科教师的教育，无法获得更长远的发展。

（四）考核方式过于死板

科学有效的考核是检验教育教学管理成果的重要手段，也是促进教学工作得到良好开展的重要方法。目前，高校的考核方式过于死板，只认准教师的科研成果、发表在学术期刊上的文章数量、所执教班级的行政分数等，使得教师的教学压力过大，不利于调动教师的工作积极性。应试教育体制，使得教师过于功利，仅看重学生的考试成绩，并定期进行量化考核。而学生身心俱疲，为了应付考试，很多学生出现作弊的情况，这不仅影响学生的学习热情，使学生产生逆反、消极的学习情绪，甚至还会影响学生的价值观念，从而违背教育初衷，影响教学管理工作的开展。

（五）课程设置不合理

各高校重视理论课程的设置，不注重培养学生的动手实践能力，实验室、操作室等配套设施也不完善;课程结构设置过于狭窄，只注重让学生学习与专业相关的理论课程，不重视学生的全面发展，忽视其他基础学科的教育;课程课件的设计或者上课形式没有及时更新，不能紧跟时代步伐，没有根据社会实际需要进行调整，部分教师依旧使用几年前的课件给学生讲解;选课程序设置不完善，出现热门、冷门课程两极分化的现象，学生选不到自己喜欢的课程，对选中的课程热情不高，从而影响其个性化发展。

三、高校教育教学管理自主创新发展模式研究

（一）重视教育教学管理工作

教学质量是各高校赖以生存的基础，会影响到学校的招生数量，有效的教育教学管理能够提高教学质量，确保教学工作的正常开展。高校的管理者要具有创新意识、竞争意识和挑战意识，善于发现教育教学管理中存在的问题，积极借鉴其他高校在教育教学管理上的方法和经验，具有敏锐的创新意识，深刻认识教育教学管理工作的重要性，将教育教学管理工作放在第一位，并严格落实执行;不断创新发展教育教学理念，完善教育教学管理制度，探索特色化的高校文化价值和管理模式。

（二）实施精细化的管理创新模式

精细化管理是指以常规管理为基础，注意细节服务，包括教学质量监控管理、人才培养发展管理、课堂设置以及教学的精细化管理。严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，能够使管理者更明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，重视教育教学过程中各阶段课程质量的检测，及时发现实际教学中存在的问题;并根据提高教学质量的相关资料，提出纠正问题的优化措施，且重视人才的培养，提高教师队伍的专业性，更好地服务于高校课堂教学，推动高校教育教学不断进行创新，有效地落实素质教育的指导方针政策，保证课程的质量。

（三）加强人才的引进和管理

首先，各高校要注重对现有管理人员的培训，合理利用教学资源，分批次对不同年龄、不同岗位的管理人员进行符合其岗位需求的知识培训，并设置奖惩制度，积极引导管理者进行自主学习以及协作创新学习，从而打造一支善于创新、爱岗敬业、具有较高的职业素养的教育教学管理队伍。

其次，重视招聘人员的选拔与考核，优先引进综合型的管理人才，为高校的教育教学管理团队引入新鲜血液，提高整体教育教学管理团队的综合素质，提高高校的管理水平。

再次，要严格贯彻“以人为本”的管理方针，实施民主化的管理方法，少批评、讽刺，多教育、关心，营造良好的教育教学管理氛围，增强教师和学生对学校教育教学理念的认同感，发挥他们的自主性，使其自主参与到教育教学管理过程中，为教育教学管理工作的开展提供保障。

（四）重视自主创新发展教育制度

重视加强教育教学制度的自主创新，建立完善的教育教学管理机制，高校要结合自身的实际情况和社会需要制定符合时代潮流的综合型人才培养目标和实施方案，建立符合现代社会需求的教育教学管理制度。同时，重视教育教学管理制度创新，完善激励制度和人文关怀政策，重视课程的监督管理，根据课堂教学的现状，及时发现问题并且解决问题，通过不断总结自身和其他高校教育教学管理的经验，来规范管理课程教学，创新和完善教育教学管理制度，从而促进学校教育教学管理工作的开展。

（五）推动高校进行信息化教学

随着“互联网+”时代的到来，互联网技术在全国各地都得到普及，教育教学领域联合互联网技术已在教育界得到广泛应用。高校教育教学管理人员可以利用先进的互联网技术建立教育信息化管理平臺，管理平台的合理运用可以有效地保证各类数据传输的准确性、即时性和共享性，还可以降低管理人员的工作强度，提高工作效率。另外，建立教学管理信息系统是高校教育教学管理实现自主创新发展的重要途径，其中包括学校简介、师资力量、举办的大型活动、教学动态的更新以及课程数据信息等多个端口的不同进入途径，可以有效地提高学校的知名度，方便应届生查阅和报考。

（六）建立高效的考核评价体系

恰当的考核评价体系能够有效地激发被考核者的工作热情，从而不断提高工作效率。高校要积极创新教师考核体系，通过考核教师的班级管理能力、专业素质能力和实践操作能力等，来激发教师的教学积极性，使其将更多精力放在教育教学管理模式的自主创新上，为学生提供有针对性的个性化服务，促进教学工作的开展。

高校的教育教学管理工作是整个高校教育教学系统的核心，要重视教育教学管理的协调性、人本性等特征，合理利用现代化信息技术，加强对管理人员的培训，发挥教学管理系统的作用，促进教育教学管理的自主创新发展，全力推进教学结构性改革，从而保证教学工作的开展和教学质量的提高。

参考文献：

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[2]高嘉璐.基于创新发展模式视阈下的高校教学管理路径探析[J].科技风，2017（24）：61.