口语表达是一种重要的语文能力

顾之川

现在，我们已进入一个信息发达、知识爆炸的时代。信息的生成与传播日益迅速，人际交往愈加频繁。过去我们与别人联系，沟通感情，往往是写信、发电报。现在只要一拨通手机，一上网马上就可以交流。这就要求我们不仅要具有较强的写作能力，最好是下笔千言、倚马可待，还要有较强的口语表达能力，最好能做到能言善辩、口若悬河、滔滔不绝。如果一时做不到，最起码也要能把自己的意思说清楚，让别人明白你在想什么，否则就无法交流。

语文教育一直强调读、写、听、说，“口语交际”也曾被列为中小学语文教学的重要目标之一。但是，由于受到中国传统文化的影响，长期以来，我们的语文考试，包括中考、高考，只考识字写字、阅读、写作等能力，很少考查学生的口语交际能力，这在客观上导致口语交际教学不受重视，教学大纲和教科书中有关口语交际的内容形同虚设。人们普遍重视书面表达，忽视、轻视口语表达。由于学生缺乏基本的口语交际训练，有的甚至出了大学校门，也不会“推销”自己，不知道如何展示自己的特长，不会与人打交道，特别是羞于与陌生人打交道。所谓“茶壶里煮饺子，肚里有货倒不出来”。你说你“内秀”，肚里有货，但是这“茶壶里的饺子”，别人既看不到，更吃不到，只好任其烂在壶里。

可喜的是，随着语文新课程的逐步深入，这种状况正在改变。课程标准把“口语交际”能力的培养，作为中小学语文教学的重要任务之一。在教学理念上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教科书设计了不少综合性学习、研究性学习，以及梳理探究的专题。不少老师在课堂教学中注重口语交际训练，有的利用教科书资源，开展朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈等训练;有的开展“课前三分钟口语”，让学生即兴演讲;有的举办诗歌朗诵会、演讲会、辩论会、戏剧表演等综合性语文活动;有的开设口语交际、演讲与辩论等选修课。不少学校结合校园文化建设，开展文学社团、办广播站（招小记者、小主持人）、模拟法庭等活动。不少地方的语文中考或中小学生语文能力竞赛，也开始把口语交际列为考查项目。

一个人的口语交际能力，既是其语文能力的重要方面，更是其综合素质的自然体现。因为在言谈话语中，不仅有自己的主张与见解，有自己的喜怒哀乐，更有心与心的交流，有真诚、有自信。讨论、辩论甚至清谈的过程，正是参与交流各方思路的碰撞、视野的交汇以及趣味的融合，有助于培养一个人的思辨能力，这在当今时代显得尤其重要且必要。这种能力的培养，语文教学责无旁贷，而且要“从娃娃抓起”。

（摘自《顧之川语文教育论》，福建教育出版社，2013年版，有删改;原文发表于人民教育出版社《小学语文》2008年第9期）