高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究

雷俊攀

摘要：高中数学具有抽象度高、技巧性强、计算量大的特点，因此学习难度较大，学困生人数逐年增多，已经发展成了一个不容忽视的问题。教师要正视这种教学现象，分析学困生产生的原因，对症下药，方能提高教学效率。

关键词：高中数学;学困生;学习效率;解决方法

引言：在高中数学教学过程中，有很多的原因都会导致学困生的产生，这无关智力因素，而是由于外界条件的影响，比如学生不恰当的学习方法，不良的学习习惯，不合理的教学方法…如何来解决高中数学学困生的问题，提高教学效率，这是本文的研究重点。

1.学困生产生的原因

1.1学生基础薄弱，跟不上高中教师的讲课进度

高中教育致力于培养的是社会实用性人才，所以数学教学难度较大，要求学生思维开阔，能对所学知识灵活运用，举一反三，这对基础知识薄弱的学生来说简直是天方夜谭。教师上课是根据大多数学生的数学水平教学，难以考虑到少数基础薄弱的学生，再加上基础薄弱的学生计算速度慢，考虑问题不全面，解题过程中，往往因为一个环节的失误导致整个题全军覆没，长此以往，恶性循环，数学成绩必然会直线下降，难以提升。

1.2不恰当的学习方法

有调查资料表明，全国各省的文理状元有一个共同的特点，那就是他们都拥有一套自己的学习方法，推而广之，正确的学习方法是学好数学的关键。不少学困生在学习过程中不采用科学的学习方法，轻重不分，好高骛远，导致学习效率低下。

1.3不良的学习习惯

总有人看起来很努力，但每次考试都取不到好成绩，这是拥有不良学习习惯学生的典型特征。“你只是看起来很努力”，言下之意就是有些学困生假装“努力”，或是迫于学生或家长的压力，不得不“努力”学习，让自己心里少一点愧疚。这种学生上课往往只是机械化地听讲做笔记，既不踊跃思考，也不积极回答问题，下课除了上厕所，也不离开自己的座位，“专心”写作业，晚上要熬夜到一两点钟才睡。这样不规律的作息养成的不良学习习惯不仅导致了低下的学习效率，还极有可能拖垮身体，得不偿失。

1.4不负责任的家长

学困生对于课堂上教师讲授的内容消化吸收慢，不能灵活地运用所学知识解决实际问题。而教师布置的家庭作业一般是对课堂所学知识的巩固运用，家长在这个过程中就起到了至关重要的作用，不少学困生的产生，就是在这个环节上出了问题。

1.5厌学心理

有部分学困生不愿学习的想法根深蒂固，甚至产生了厌学心理。出现这种情况的重要原因是因为他们没有发现数学学习的乐趣，加之长期不学习，对知识产生了陌生感和恐惧感，让他们敬而远之，迈不开学习的第一步。另外，对学科教师教学方法的不适应也是原因之一。

2.对症下药，尽可能消除学困生，提高学习效率

2.1组建学习小组，增加学生基础知识储备

教师为了班上小部分的学困生而放慢教学进度显然是不可能的，在这种情况下，数学成绩优异的学生要发挥集体意识，自发组织一个学习小组，指导学困生学习，这种方式既不影响其他学生的学习，又有效解决基础薄弱学困生的问题，方法虽然提出来了，但关键是怎样去实行。以下是我个人的几点建议：

（1）明确运行模式，成绩优异的学生轮班指导，利用晚自习时间，每晚三到四人，保證每位学困生都能得到有效的辅导。（2）学困生要不耻下问，虚心请教，不辜负学生的一片好心。（3）辅导的学生应热心负责，耐心仔细，不把这个学习小组当作负担，而是看作再次巩固自我知识的平台。在这样的教学方法下，我相信学困生在逐渐学习中基础知识可以得到良好的巩固，在我们教学过程中也可以跟上我们的脚步。

2.2采用科学的学习方法

什么样的学习方法可以称之为科学有效？首先，要重视基础知识的学习，正所谓，万变不离其宗，基础知识是所有计算的基石。其次，学生要及时复习当天所学的知识，并通过家庭作业的形式，巩固掌握。再者，熟能生巧，对错题难题要多加练习，不懂的要及时向其他学生或教师请教，要开阔思维，不局限于本道题学习，多总结题目中出现的知识点，灵活运用，举一反三，学习讲究过程，不能急功近利，只关注于答案。最后，学困生需要总结出一套自己的学习方法，这才是关键，只有适合自己的才是最好的。

2.3养成良好的学习习惯

什么才是好习惯？“在正确的时间做正确的事”道出了精髓。比如上课时要认真听讲，下课要适当放松，为下堂课程的学习做好准备。晚自习要抓紧时间完成作业，消化所学知识，尽量做到不熬夜，保证第二天的学习状态。还应多与其他学生交流，多向他们学习好的方面，杜绝坏的习惯。

2.4加强家长的思想教育

家长要自觉加强思想教育，在孩子面前做好榜样，不仅是监督孩子，更要一起学习，共同进步。家长如何才能最大限度的帮助孩子？教师是学生与家长沟通交流的桥梁，家长要及时向教师了解学生在校的学习情况，以便在家能抓住重点，对孩子的学习起到辅助作用。同时也要做到松紧有度，恩威并施，不能强求孩子一直学习，适当的给孩子娱乐玩耍的时间。

2.5培养学习兴趣

有厌学心理的学困生，教师要对他慢慢地进行引导，先让他们了解数学学科，由易到难，培养他们对学科的兴趣，进而调动积极性，养成自主学习的能力。另外，教师的教学方式不是说改就改的，学生要学会去适应教师，探寻课堂中的乐趣。

结束语

综上所述，高中数学学困生虽然现阶段学习成绩比较差，但是只要加强基础知识的学习，采用科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提升学习的效率，再加上家长的督促教育，我相信，学困生的数学成绩一定会得到提升。另外，也不能过分利用外在约束强迫学生学习，要结合学困生自身的优势，以此为切入点，多方面发展，成为对国家社会有用的栋梁之材。

参考文献

[1]蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J].学周刊，2013（13）：70-70.

[2齐贤.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].新课程（下）（1）：185-185.