高校课堂教学管理现状及解决方法探析

邹忠义

[摘 要] 高校是国家教育体系当中的重要构成，高校课堂教学应当以人才培养为主要目标。高校课堂教学管理现状与时代需求还存在差距，导致高校教育目标无法充分有效地实现。这就需要高校立足时代要求，通过合理的途径去解决存在的问题，使高校为社会培养和输送更多高素质人才，实现高校教育的历史使命。

[关键词] 高校；课堂教学；管理现状；解决

中图分类号： G647 文献标识码：A

在高校课堂教学管理中，课堂教学理念、课堂教学模式以及课堂教学组织等层面还需要进行不断的改进和优化。高校课堂教学管理，应当从社会需求角度和学生发展角度出发，通过积极转变高校课堂教学理念，优化革新高校课堂教学模式，科学开展高校课堂教学组织等途径，实践课堂教学改革，推进高校教育质量的全面提升。

一、高校课堂教学管理现状

（一）高校课堂教学理念现状

高校是培养高层次人才的重要场所，高校课堂教学管理效果关系到高校教育质量。在高校课堂教学管理中，由于受到传统理念的影响，很多师生仍然习惯以教师为课堂核心开展教学工作。高校课堂教学中，由于教师占据着绝对的主动地位，在设计教学目标和流程时，往往不能全面深入地考虑高校学生的实际需求，导致课堂教学难以激发学生的学习热情。很多高校课堂中，都存在着学习气氛不浓的情况，学生在课堂上精神溜号、迟到、不能按时完成作业的情况比比皆是，这些都应当引起高校教育工作者的重视[1]。由于课堂教学理念忽视了学生的参与性，导致学生游离于教学之外。在这样的教学氛围中，高校的素质教育很难落实，严重影响到高校教育的整体质量水平。

（二）高校课堂教学模式现状

高校课堂教学模式上，由于更多地强调了知识的传播，导致学生的实践能力不足。在现代教育发展目标中，具备良好知识基础和实践能力的综合型人才，才是国家和社会所急需的。高校课堂教学模式的转型步伐没有跟上时代发展，导致学生的知识储备虽然较为扎实，但很多高校毕业生在走上工作岗位后，难以将所学知识再转化为实际的生产力，导致高校教育困境的出现。高校课堂教学中，教师更多地关注教材知识讲授任务的完成，对于学生能力的培养不足[2]。很多学生习惯于将学习作为教师督促下的一种被动行为，从而在离开老师后，自主学习意识不强，自主学习能力不够，影响到了学生的终身学习发展。

（三）高校课堂教学组织现状

高校课堂教学是面向所有学生的一种教学活动，课堂教学组织的有效性，对于学生掌握知识和技能有着重要影响。现代高校课堂主要以整体性的教学组织为主，高校学生在知识基础和理解能力等方面存在的一定程度的差异，在传统的统一教学中，一部分学生的知识需求得不到充分满足，而另一部分学生的对于课堂所讲的知识接受有些困难[3]，这影响了课堂教学目标的实现。

二、高校课堂教学管理优化途径

（一）积极转变高校课堂教学理念

在高校课堂教学中，应当积极融入以学生为本的教学理念。高校课堂教学的宗旨，是满足学生的知识和技能增强需求，这也说明了高校教育要始终坚持以学生为导向。在高校课堂教学中，教师应当将课堂主体地位归还于学生，充分激励学生在课堂教学中的参与感。课堂教学过程，是教师传递知识和技能的过程，同时也是学生实现自我价值、树立自信的过程。在课堂教学中，教师应当为学生提供更多的机会去展示自己。在以学生为核心的教学理念指导下，教师所确立的教学目标、设计的教学过程、开展的教学评价，也要符合当代高校学生的特点。例如，将教学角色让渡给学生，让学生承担一部分教学责任[4]。在课堂教学中，学生的教学参与是非常重要的。教师可以鼓励学生参与到教学方案的设计中，这样可以更加深入地了解到学生真正感兴趣的内容是什么，从而可以在教学进程中，增加更多能够吸引学生兴趣的知识点或者案例分析等，当讲到教学关键点时，教师可以进行知识的讲述，然后让学生联系知识进行试题剖析，使高校课堂教学氛围得以改善，使教学质量得以提升。

（二）优化革新高校课堂教学模式

1.实践课堂教学模式

在高校教学中，为了更好地培养学生的实践操作能力，教师要改变原有的课堂教学形式，提供更多的社会实践机会。社会是一个大课堂，在社会实践中可以促进学生对于知识的融合贯通。社会实践课堂教学，可以与企业合作建立实践基地。高校学生可以在学习知识的同时，走出课堂，参与到知识技能的应用环节当中。在实践教学中，社会企业成为一种新的课堂，在这个课堂中，学生要掌握的也不再是书本知识，而是将知识转化为生产力的方式[5]。学生在实践中可以体会到传统课堂无法接触到的领域，如生产运营的每个过程是如何衔接的，在知识的应用中需要进行哪方面的补充和优化等，从而真正培养出高素质的人才。

2.翻转课堂教学模式

翻转课堂是基于现代信息技术和网络技术的新的教学形式。翻转课堂改变了原有高校教学中学生依赖于老师的课堂讲解的情况。翻转课堂教学，让学生可以更好地发挥自身的主动性，并为学生自主学习提供了系统化的平台。高校翻转课堂教学平台，依托于专业教学指导大纲和教材，通过教师录制的短小精悍的教学视频，让学生可以打破原有时间和空间的学习限制，可以根据自己的学习情况来开展翻转自主学习。高校学生可以在课余时间，自行在学习平台上观看教学视频，也可以利用线上渠道随时进行提问留言，教师可以在线上完成对学生自主学习的指导，这样可以提高教学解答的针对性[6]。在翻转教学模式中，教师还可以通过学生学习数据的采集和分析，总结出更加准确的教学定位和更加有效的教学进度，这样不仅可以增强教学效果，同时也可以帮助学生养成良好的学习习惯、强化学习意识、锻炼自主学习能力，为高校学生后续的终身学习奠定基础。

（三）科学开展高校课堂教学组织

高校课堂教学管理的开展中，还要重视不同层次学生的学习需求。在具体的课堂教学中，可以运用分层教学组织来实现。教师根据教材内容和教学指南，可以将教学任务进行分解进行。教学任务可以由浅及深设计出不同的层次和级别，学生可以根据自己的学习情况进行选择。教师在课堂上将基礎知识进行讲解后，可以布置不同难度的作业任务。学生在选择适合自己的作业任务后，可以通过教学回顾、教材研读、重点标记等方式，巩固课堂所学，并运用掌握的专业知识来解决作业任务中的各种问题。学生在完成低等级难度的作业任务后，可以继续挑战高等级的作业任务[7]。这种课堂教学组织形式，不仅可以实现学生的分层教学目标，同时可以更好地发挥学生的学习积极性，提高学生自我挑战的能力，避免学生遇到学习困境时就气馁的问题。由于这种课堂教学组织，是教学内容结构的一种构建，当学生从低到高完成各层的学习任务后，学生会自然地在头脑中形成一个整体的知识体系，提高学生的综合学习能力。

三、结语

高校课堂教学管理是保证高校教育质量的关键。在现代高校课堂教学管理现状中存在着一些不足之处，在一定程度上阻碍了学生综合素质的培养。在高校教育改革中，要重视解决课堂教学管理的问题，通过积极运用有效的管理手段，从教育目标和教学模式等方面进行完善和优化，改善课堂教学中学生的学习效果，促进高校教育的健康发展。

参考文献：

[1]王文丽.教学理念与教学行为中“变”与“不变”的矛盾——西北地区大学英语教师课堂教学活动调查研究[J].当代教育与文化，2020，12（4）：81-88.

[2]陈娜，周本达，岳芹， 等.“回归学习、合理增负”背景下的高校课堂教学管理改革[J].皖西学院学报，2020，36（3）：149-151，156.

[3]黄婉圣.高校课堂教学表现性评价存在的问题及解决路径 ——基于深度学习的视角[J].高教论坛，2020（6）：30-32，103.

[4]廉宏昱.提升高校课堂教学质量评价实效性研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（15）：143-144，159.

[5]刘春艳.提升民办高校课堂教学质量的策略研究——以X学院为例[J].科教文汇，2020（22）：17-18.

[6]何燕，胡兆隆.地方本科高校课堂教学现状及改进策略——以粤北某高校为例[J].韶关学院学报，2017，38（11）：19-23.

[7]王宁，李维刚，李冰.MOOC背景下地方高校推进课堂教学模式改革的研究[J].中国新通信，2020，22（12）：151-152.