“我的生活我做主”

沈雄鹰

【摘  要】生活化区域游戏是幼儿园区域游戏的重要组成部分，也是培养幼儿生活自理能力、自我服务能力，培养幼儿劳动意识的重要场所。教师要做的是当好一个观察者、支持者、引导者的角色，创设游戏情境，提高幼儿生活技能。

【关键词】课程游戏;生活教育;区域游戏

随着课程游戏化活动的开展，让幼儿在游戏中自主学习、自主认知、自主建构、自主探索，已经成为越来越多教育工作者的广泛共识。陶行知认为，“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活化区域游戏是幼儿园区域游戏的重点组成部分，也是培养幼儿生活自理能力、自我服务能力，培养幼儿劳动意识的重要场所，因此，加强幼儿园生活区域游戏建设，以提高幼儿认知水平，增强动手能力，培养幼儿良好行为习惯，正成为幼儿教师的一项重要工作。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年”。那作为一名幼儿教师，该如何在日常管理中，渗透陶行知生活教育思想，加强幼儿生活区域管理，提高幼儿的自我服务水平呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、巧妙利用儿歌，教幼儿正确穿衣方法

知是行之始，行是知之成。每到寒冬季节，给小班幼儿穿衣是一项繁重工作，因此一些有经验的教师，当幼儿脱离的入园焦虑后，就有意识的教幼儿怎样穿脱衣服。在生活区角，悬挂穿衣的步骤图，引导幼儿一步步自己学着穿衣服。有的教师在生活区角，用儿歌指引幼儿学习正确的穿衣方法。“小老鼠，盖房子，咕噜咕噜钻洞子，一只小老鼠钻出来了（伸出一只手臂），又一只老鼠钻出来了（伸出另一条手臂），衣服衣服穿好了。”幼儿一边跟着朗诵儿歌，一边跟着儿歌步骤学穿衣服，儿歌说完了，衣服也穿好了。幼儿生活经验的获得是不断习得的结果，教师要用多种方式与方法，帮助幼儿掌握穿衣技巧，让孩子反复实践，慢慢掌握，从而积累生活的经验，掌握生活中的一些基本生活技能。

二、与角色游戏相结合，提高幼儿的动手能力

陶行知认为，教育必须“在做上教，在做上学，使儿童真正会做。”结合课程游戏化思想，教师可以将幼儿良好生活习惯的培养与生活区域游戏相结合，让幼儿在游戏中学习折衣服、扣纽扣，提高自理能力的同时，注意将在游戏中习得的技能，应用到实际生活中去，提高幼儿的生活技能技巧。

小班幼儿自理能力较差，很多孩子不会穿脱衣服，不会整理私人物品。教师将幼儿生活区域游戏与角色游戏结合起来，共同创设“娃娃家”的情境，鼓励幼儿在情境中，给“娃娃”穿衣服、穿鞋子，看到凌乱的衣物，“妈妈”和“爸爸”要赶紧整理折叠整齐，客人来了，要给到访的客人一个整洁良好的环境。孩子们在情境中，快乐的整理衣物，学习扫地、给“娃娃”喂奶、梳头、扎辫子。需要外出时，“爸爸”提醒“妈妈”要记得帮“娃娃”戴帽子，围围巾，避免着凉。幼儿在游戏中学会了基本自理能力，逐渐养成了良好的行为习惯，并将之应用到现实生活，促进了幼儿素质的全面发展。另一方面，幼儿了解到有人来做客需要保持“家”里洁净，幼儿的社会化认知与情感得到增强，时时刻刻懂得约束自己的行为，使自己的行为符合社会要求，社会性得到提高，为进一步融入大集体生活打下良好的基础。

三、开展生活小游戏，提高幼儿生活自理水平

幼儿生活教育的意义在于要发挥幼儿园对社会生活的净化作用，更好地通过生活使全民都受到教育。幼儿期是一个人品德、习惯和个性形成的关键期。陶行知认为，“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长;否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”。家长不能溺爱孩子，在该自理的时候，尽量让孩子学习自理，不能什么事情都大人代劳。

幼儿的自理能力的提高，离不开反复的练习。幼儿随着年龄的增长，手指肌肉不断发育，能力逐渐增强。教师要根据幼儿的年龄特点，创设符合幼儿年龄特点的生活游戏，让幼儿在与环境和材料的互动中，身体各部分不断协调合作，促进幼儿自理能力的提高。

比如小班幼儿吃饭时，一些幼兒总是满手抓握调羹，经常把米粒掉到碗外或者地上桌上。教师可以在生活区域游戏创设“喂小动物”的游戏，鼓励幼儿将“饭菜”送到小动物的嘴里，一个都不漏掉。这样，不仅锻炼了幼儿的手指肌肉，使得精细化动作得以发展，同时无形中培养了幼儿讲卫生的良好习惯，一举两得。

又如中班幼儿不会拿筷子，教师创设生活小游戏“夹夹乐”，将一些玻璃球放入碗中，要求幼儿用筷子将玻璃球夹到另一碗里。新颖的小游戏，集中了幼儿的注意力，他们专心致志的夹球、送球，多次游戏下来，孩子抓握筷子的水平得以提高。

许多生活游戏都是锻炼幼儿手指的灵活性与协调性，教师要做的是当好一个观察者、支持者、引导者的角色，每当发现幼儿拿筷子方法不正确时，教师要以参与者的身份适当提醒，矫正不正确的姿势。

总之，在幼儿生活区域游戏中，教师要紧紧围绕“生活”为切入点，给幼儿创造动手的机会，创设趣味性的生活游戏，让幼儿关注生活，体验生活游戏的乐趣，不断提高生活技能，养成良好的生活习惯，获得自信，增强自信心。

（作者单位：江苏省启东市宝宝幼儿园）