体育游戏在小学体育教学中的应用探索

李伟

[摘 要]随着素质教育的不断推进，在当前的教学环境中，教师不仅要注重提升学生的学习能力以及学习质量，也应注重提升学生的身体素质，推动学生的身心发展。在这一目标下，体育教学就显得十分重要。在小学教学过程中，大部分学生都会对游戏活动有较高的积极性，体育教学自然也不例外。因此，在开展体育教学的过程中，教师可以将游戏教学与教学活动进行适当的结合，以推动学生学习效率的提升。基于此，本文将对如何在小学体育教学中开展体育游戏进行分析。

[关键词]小学体育教学;体育游戏;教学应用;教学分析

体育游戏是指包含了体育教学内容的游戏方式，相较于普通的学生游戏来说，其具有一定的科学性和针对性，既能够提升学生的学习兴趣，也能够推动学生身体素质的提升。因此，在日常教学过程中，教师可以借助这一教学方式引导学生开展体育学习，在活动中激发学生的积极性，促进教学效率的稳定提升。但是，要想将其作用充分发挥出来，小学体育教师在进行课堂知识教学的时候，必须综合考虑学生的实际情况和教学内容进行教学设计，有效提升体育游戏与体育课堂的契合度，为体育教学质量的提升以及学生的全面发展提供更有力的支持和保障。

一、加强体育游戏与体育教学内容的结合

当前，大部分小学都会注重体育教学活动的开展，会在校园内安置一些简单的体育教学器材，帮助学生更好地开展体育活动。但是在此过程中，很多学校都会忽视这样的一个问题：小学生的年纪小，自身的能力以及力量都存在一定的缺陷，在开展活动过程中，很容易由于自身能力的不足而形成安全事故。倘若此时学校以及教师没有做出合适的应急处理，就会对学生的安全形成影响。如教师在组织学生跳远时，倘若学生没有把握好力度，冲刺过度，造成膝盖受伤。这时，如果教师没有做好应急处理，学生的伤口就可能会受到感染，从而引起更大的问题。要想有效避免上述问题的产生，将体育游戏的作用更好地发挥出来，教师应从以下几个角度入手展开体育教学：

在结合体育游戏开展体育教学活动的过程中，教师要坚持教学的基础性和结合性，不要过分注重游戏的开展，忽视教学的推进，使得整体的教学活动呈现本末倒置的情况。

首先，在进行游戏设计的过程中，教师需要保证其与教学内容之内的联系。如当教师在组织学生进行长跑训练时，可以在其中融入“龟兔接力赛”的游戏;当教师在组织学生进行跳远学习时，可以在其中融入“我是小袋鼠”的游戏，以此保证学生的学习有效性。其次，在进行游戏设计的过程中，教师应该注重游戏整体的安全性。在小学体育教学中，很多教学内容都存在一定的安全隐患。如在进行单杠学习时，倘若学生用力不当，就会对自身形成危害。在进行短跑训练时，倘若学生没有及时停止，就会形成肌肉挫伤或者惯性摔倒的问题。因此，在开展这些内容训练的过程中，教师就可以结合合适的游戏进行适当的完善以及优化。如当教师在引导学生开展单杠训练时，可以融合“猴子捞月”的游戏，并在单杠下铺好相关的缓冲装备，尽量降低学生的安全隐患。此外，在日常教学过程中，教师还应该注重游戏活动所用的教学时长，保证正常的教学进度，推动教学有效性的稳定提升。

二、加强体育游戏开展过程中的纪律管理

在一部分小学，针对于体育教师的招聘，相关人员并没有加大关注，甚至很多小学体育教师并没有接触过专业技能的训练，只是身体素质比较好，或者是退役军人等。这些情况的出现，均会对学生的学习质量以及人身安全形成较大的影响。没有丰富教学经验的教师无法形成较为完整的教学体系，也不会应用多样化的教学手段引导学生开展游戏活动，从而使学生对学习形成抵触心理。此外，在教学过程中，由于教师自身经验不足，无法对学生进行系统化的管理，最终造成教学障碍。俗话说，没有规矩不成方圆。在开展体育游戏过程中，纪律管理是教师需要重点关注的一个环节。在教学过程中，小学生由于自身年纪的限制，缺乏较强的自我管理及自我控制能力，在开展游戏的过程中，会形成无组织无纪律的情况。这一情况的产生不仅会对教学进度造成影响，也会对学生的人生安全形成一定的影响。小学班级学生的数量比较多，倘若学生不遵守纪律，随处乱跑，教师很有可能会形成忽视，从而引起安全隐患。此外，在游戏过程中，通常会借助一些游戏道具，倘若没有合理化的制度，学生就很有可能因为争抢道具造成教学障碍。因此，在开展游戏活动的过程中，教师一定要加强纪律管理。

首先，在開展活动之前，教师需要对学生进行合理化的分组，降低管理基数，保证活动的秩序。在小组中，教师可以选举一名小组组长，组长需要帮助教师进行成员管理，以此加强学生之间的联系，有效缓解教师的教学压力，使教师能够将更多的注意力集中在教学中。其次，在游戏活动过程中，教师一定要对学生进行严格的秩序管理，要求学生按照小组顺序进行活动，保证游戏的秩序化和清晰化，以此为活动的质量提供保障。

三、加强体育游戏的竞技渗透及奖惩分配

对于小学生来说，在刚刚接触到体育游戏活动的时候，很有可能会产生较为强烈的好奇心理，在活动中会急于证明自己，获取胜利。因此，在教学过程中，教师需要适当渗透竞技教育，使学生形成“友谊第一，比赛第二”的竞技精神。此外，在日常活动中，教师需要注重对学生进行心理引导以及信息疏通，使学生了解胜负并没有特别的重要，不必耿耿于怀，促进学生心理的健康发展。

在游戏活动中，教师应适当设计一些合理的奖惩制度，使学生能够形成“公平游戏，正确游戏”的态度。如在活动中，倘若有小学生为了自己的胜利而故意推倒其他的小学生，教师一定要对其进行惩罚以及教育，摆正学生的活动态度，促进其德育观念的形成。再如，在活动中，假如有学生没有取得胜利，但在活动中十分努力，教师也应该对其进行奖励，丰富学生的活动积极性及活动热情，有效推动教学质量的提升。

1.创新教师的教学手段和教学观念

在教学过程中，教师不仅是知识的传授者，也是活动的引导者。从很大程度上来说，教师自身的教学素质以及教学能力会对教学质量形成直接的影响。因此，在开展游戏教学活动过程中，教师需要结合实际情况对自身的教学方式进行调整，创新教学理念，推动学生学习积极性的形成。如当教师在引导学生开展拔河比赛时，在传统的教学观念中，教师通常会系统地将学生分成两个小组。在创新理念的指导下，教师可以在活动前增加一个环节，如掰手腕或斗鸡，结合学生的实际能力进行分组，调动学生的活动积极性，保证双方力量的平均性。

2.构建合理的体育游戏教学应急体系

在开展教学活动中，教师一定要坚持“安全第一”的原则。小学生自身的基础能力以及安全意识比较低，在开展游戏活动的过程中，教师一定要与其他教师进行沟通，构建合理的应急体系，保证学生自身的人身安全。首先，在设定游戏内容体系的过程中，教师应该选择安全性较高的游戏，比如丢手绢、一二三木头人以及红灯停绿灯行等。针对于一些危险性较高的游戏，教师应该合理化避免，从根本上保障学生的安全;其次，在制定游戏规则的过程中，教师可以融合学生的基础能力适当对规则进行调整，如针对于低年级的学生，教师可以适当放宽游戏规则，在保证学生安全的基础上提升学生的学习信心;最后，在游戏活动中，教师应该做好相关的应急体系，如在活动范围内放置简单的医疗箱，或者在硬度较大的活动区域放好垫子，保证学生的基本安全，促进学生健康成长。

综上所述，在素质教育理念不断深入的今天，培养学生的身体素质以及心理素质已成为教师新的教学任务，在这一任务的指导下，体育教学受到教师重新的审视及关注。在体育教学过程中，理论性的教学内容无法调动学生学习的积极性，教师需要适当融合趣味性的教学手段以及实践性的教学活动，使学生能够主动投入到教学活动中，促进自身身体素质和思维能力的发展，从而有效促进学生自身的健康成长。

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（责任编辑 史玉英）