自主讨论在小学语文阅读教学中的应用

吴平平

【摘 要】 新课标下，培养学生的阅读能力成为小学语文教学的主要目标，而如何进行有效的阅读教学也成为广大教育工作者研究的课题。自主讨论模式的提出就是在促进学生自主学习的基础上，培养其协作精神。本文首先就新课标下小学语文阅读教学存在的问题进行了简单分析，接着探索了自主讨论在阅读教学中的应用策略。

【关键词】 阅读教学;小学语文;自主讨论

新课改要求小学语文要以小学生为主体，以提高小学生学习语文的兴趣为宗旨，以提升小学生学习语文的理解程度和热情为目的。教师要结合以往的经验，帮助学生提高语文学习的自主性，创建一个轻松的学习氛围。而有效的自主讨论能够让学生之间互相促进，通过思想的碰撞来激发对方的思维，提升学生的兴趣和自信心。

一、小学语文阅读教学存在的问题分析

第一，学生依赖性较强，普遍缺乏学习自主性和独立性，虽然有的学生具有自主阅读的欲望，但是一遇到问题就有放下来等待教师解答的表现，而不愿自己去探究、去思考。同时，许多教师为了节省课堂的时间，通常一鼓作气地将知识传输给学生，留给学生自主学习和探讨的机会太少，久而久之，学生就产生了依赖性。第二，对课文阅读缺乏正确的方法，无法增强兴趣，教师仅仅教授学生记忆、背诵，为学生讲解文章的思想、内容，学生根本无法体会到阅读的乐趣，无法掌握正确的阅读方式。语文教材没有对学生产生足够的吸引力，学生没有掌握有效的阅读方法，无法真正领悟到教材内容中的思想和情感，会觉得枯燥无味，再多的阅读也无法提升效果。第三，学生之间的互动较少，大多都是独自阅读，很多小学生思维能力较低，而课堂时间有限，教师无法对每个学生进行有效指导，这就导致很多学生的阅读问题无法解决，长此以往，学生会渐渐失去对阅读的兴趣。

二、自主讨论在小学语文阅读教学中的应用策略

1.营造和谐氛围，加強讨论效果

要激励学生大胆发表自己的看法，就要将学生融入浓烈的氛围中，激发学生的表达欲望，从而提升讨论的效果。具体来说，要以课文的内容为中心，创建合适的环境，让学生在相应的情景中进行有效讨论，同时，讨论的内容和问题也要丰富和多样化，才能不断促进学生的思维。比如，在学习二年级《静夜思》时，用画面和视频来构造诗中所描绘的景象，让学生可以通过形象的动画来理解诗中的意思。这种由丰富的画面营造出来的氛围，可以迅速将学生的情绪代入进来。然后让学生以小组为单位，分别表达自己的看法，比如从这首诗中想到了什么，如果自己身在这样的景象中会做什么。不断促进学生去想象，这对于提升学生的感情体验具有重要的意义。所以，通过有效环境的营造不仅能够加强阅读教学的效果，还能提升学生的创造力。

2.创造情景讨论，提升自主讨论意识

首先要创造和谐轻松的课堂环境，才能最大限度地活跃学生的思维，放松学生的身心，使得课堂效果达到最佳。在创造自主讨论的活动时，教师可以丰富讨论的形式，不再局限于对问题、看法等方面的探讨，而是通过一些情景演绎的方式来激发学生的想象力，同时也能在情景模式中让学生自主发现探讨的问题，提升自主探讨的意识。比如在学习四年级《狼和小羊》这一课时，教师可以选择一部分学生进行阅读，教师和另一部分学生进行角色扮演，生动课文内容，同时活跃课堂的气氛，使得小学生更直观地了解狼和小羊的性格差别，拉近学生与教师之间的距离。在学生完全放松的氛围下，教师可以通过不同角度的提问来激发学生的想象力，不断提高学生的创造意识和能力。其次，必须保持学生对于语文阅读的兴趣，才能使学生在阅读学习中产生足够的动力，参与其中。比如在讲完《狼和小羊》的故事后，教师可以提问：“那么你们觉得什么样的结尾才合适呢？”从而带动学生对于整个故事进行探讨，让他们能在自主讨论中对故事进行改编和续写，让学生充分了解到阅读的乐趣。

3.在自主讨论中，提高阅读技巧

自主讨论并不是让学生漫无目的地闲聊，而是要通过有序的讨论、有效的讨论技巧，对阅读材料进行深入探讨和分析，掌握文章的内涵，提升自己的阅读技巧。首先在阅读教学中，教师要善于倾听学生的想法，并且多对学生不同的想法给予赞许，鼓励学生积极思考，保持自己的想法，寻求与他人思维上的不同点，并在讨论活动中坚持自我，大胆发表自己的意见，展示个人独特的魅力，才能不断激发学生不同思维的碰撞。当然，除了要鼓励学生自身的活跃思维时，教师还要不断创造条件，激发学生敢于质疑的勇气，根据阅读内容，从多个不同的角度来鼓励学生思考，培养学生寻求不同观点和想法的习惯，发挥思维优势。另外，还要在学生自主讨论中指导科学的讨论技巧，提高讨论的效率。比如在学习人教版五年级《狐狸与乌鸦》这篇课文后，学生基本可以领悟到不能阿谀奉承的道理，教师可以换个角度，从故事本身来激发学生的想象力，比如：“狐狸怎么吃到乌鸦嘴里的肉？”或者“乌鸦是怎么轻易相信狐狸的？”让学生利用辩论讨论、故事讨论等方式来探讨，丰富讨论形式，激发学生的兴趣。

综上所述，在小学语文教学当中利用自主讨论来实施阅读教学对学生思维开发具有重要意义，也能不断促进其自主学习意识，促进学生个性化发展，进一步加强阅读效果，提高教学效率。

【参考文献】

[1]赵建霞.新课标下自主讨论在小学语文阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2017（11）：19-20.

[2]于永华.浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J].中国校外教育（下旬刊），2016（5）：21-23.