也谈小学英语课堂情境教学设计

姜凌志（甘肃省庆阳市镇原县东街小学）

英语是一门语言，在学习的过程中难免会感到枯燥。但是经过情境创设后，就将枯燥的语言学习转换成现实中的情境，更能引起学生的共鸣。

如何在小学英语教学中创设情境

1.引出课文内容

在小学的英语教学中，教师可以通过情境教学法，在正式讲授课文前进行与课文内容有关的情境创设，这能够快速地把学生的注意力拉回到学习上，还能够引出课文内容，是一种非常有效的教学方法。比如：在教学小学英语My school这一课时，教学内容中主要说的是学校建筑，如playground、library、art room、 office、computer room等，在上课之前教师可以向学生提问，我们的学校都有什么样的建筑啊？What building are there in our school？这时候学生就会回答有teaching building、classroom、musicroom等。

2.结合实际生活

英语教学是一门语言教学，与生活有着紧密的联系，教师应该结合生活实际来进行教学，比如：在学习单词desk、blackboard等时，教师可以举一反三，结合生活中的物体来增加学生词汇量，如：bowl、pan、pencil等，不但能够增加学生的英文词汇量，还能够培养学生举一反三的能力。

3.组织课上活动

在传统的英语教学中，上课是非常枯燥的，教师叫学生背语法、句型、单词、课文，这让学生疲惫不堪。

在新课改之后，运用情境教学法，教师可以在课堂中组织活动，可以通过做游戏、角色扮演、比赛等形式丰富课堂内容，在娱乐中学习英语，进而提高学习成绩。

小学英语情景教学设计

1.教学准备

（1）教学题目：My friends

（2）教学目标：学会下列生词long hair、short hair、thin、strong、quiet、friend；提高口语水平；能够背诵课文。

（3）教学重点：在课文的学习中掌握新词汇的同时，进行相关词汇延伸，增加学生的词汇量；通过情境教学引导学生学习；设计课上活动，为学生提供语言环境，提升口语水平。

2.教学内容

（1）创设教学情境。根据文章内容可知，本节课讲的是向别人介绍自己的朋友。因此，上课时教师可以随机提问几个学生，让他们介绍一下自己的同桌，从而引出课文内容。

（2）记忆风暴。教师先对文章对话进行讲解，在黑板上把生词及翻译写出来，一分钟后把黑板上的内容擦掉，进入快问快答模式，提问学生单词，看谁记得又快又准。

（3）角色扮演。教师组织学生角色扮演，然后在讲台上把文章的内容分角色表演出来，为学生创建良好的语言环境，提高学生的口语能力。

（4）举一反三。在课文中出现很多描述人的外貌、爱好等词语，教师也可以延伸词汇，比如：friendly、handsome、clever、honest等，从而丰富学生的词汇量，对学生阅读理解能力和写作能力的提高都有很大的帮助。

（5）课后作业。背诵课文中出现的生词，背诵课文，在网上查阅描述人的相关词汇。

3.教学设计思考

通过小学英语情境教学的设计，我们可以看出利用情境教学不但能够引出教学内容，还能够集中学生注意力，活跃课堂氛围，为学生创造良好的学习环境。在教学中，教师应该掌握情境教学法运用的尺度，不要把英语课堂最后变成娱乐场所，失去了学习的本质。